Туманова Т.В., Филичева Т.Б., Соболева А.В. (Москва) Реализация персонифицированного подхода в процессе инициации речи у детей 6–7 лет с расстройствами аутистического спектра

DOI 10.47639/2074-4986_2022_1_28

Страницы: 28–35

Татьяна Володаровна Туманова,

д-р. пед. наук, профессор кафедры логопедии ФГБОУ ВО МПГУ, член Комитета по РАС (IALP) (Москва)

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Татьяна Борисовна Филичева,

д-р. пед. наук, Почетный профессор кафедры логопедии ФГБОУ ВО МПГУ (Москва), Президент Союза дефектологов

E-mail: filicheva.t@yandex.ru

Анна Володаровна Соболева, канд. пед. наук, доцент кафедры логопедии ФГБОУ ВО МПГУ (Москва)

E-mail: sblanna@rambler.ru

В статье определен научный подход к развитию персонификации в проблемном поле логопедии. Дана характеристика персонифицированного подхода в работе с детьми, имеющими коморбидные нарушения речи, языка и коммуникации. Представлен персонифицированный подход в логопедической работе с детьми 6–7 лет, имеющими расстройства аутистического спектра. Обозначены приемы и технологии персонифицированного воздействия на начальном этапе вызывания речи у неговорящих детей с РАС. Определены условия и средства персонифицированной логопедической работы. Продемонстрированы учебные ситуации реализации персонифицированного подхода в логопедической работе.

Ключевые слова: персонифицированный подход, логопед, коморбидные расстройства речи, расстройства аутистического спектра, дети дошкольного возраста, отсутствие речи, социальный лексикон, таймшедулинг, контактные опоры коммуникации.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Implementation of a personalized approach in the process of children’s with autistic spectrum disorders speech initiation in age of 6-7

Tat’yana V. Tumanova

Dr. in Pedagogy, Professor of the Logopedics Department, Moscow Pedagogical State University, Member of the Committee on Autistic Spectrum Disorders Problems of the International Association of Communication Sciences and Disorders (IALP) (Moscow).

E-mail: tumanova-t-v@yandex.ru

Tat’yana B. Filicheva

Dr. in Pedagogy, Emeritus Professor of the Logopedics Department, Moscow Pedagogical State University, President of the Union of Special Education Teachers (Moscow).

E-mail: filicheva.t@yandex.ru

Anna Volodarovna Soboleva

PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Logopedics Department, Moscow Pedagogical State University (Moscow).

E-mail: sblanna@rambler.ru

The authors define a scientific approach to the development of personalization in the problem field of speech therapy. Basic characteristic of a personalized approach to process of work with children with comorbid speech, language and communication disorders is given. A personalized approach to speech therapy work with children with autistic spectrum disorders (ASD) in age of 6-7 is presented. Methods and technologies of personalized influence at the initial stage of initiation of non-speaking children’s with ASD speech are outlined. Key conditions and means of personalized speech therapy work are determined by authors. Various educational situations for the implementation of a personalized approach to support children in speech therapy work are shown.

Key words: personalized approach, speech therapist, comorbid speech disorders, autistic spectrum disorders, preschool children, lack of speech, social vocabulary, time schedule, contact support of communication.

Литература

1. Баенская Е.Р. Раннее аффективное развитие детей с аутизмом //Альманах Института коррекционной педагогики. № 19. 2014. [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-19/ranneeaffektivnoe-razvitie-detej-s

2. Белявский Б.В., Морозов С.А., Морозова С.С. К вопросу о систематике расстройств аутистического спектра как основе дифференцированного подхода к комплексному сопровождению // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 6. С. 7–14.

3. Лебединская К.С. Вопросы дифференциальной диагностики. Альманах № 9 «К 80-летию со дня рождения К.С. Лебединской» // Альманах Института коррекционной педагогики. № 9. 2005. [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-9/voprosy-differencialnojdiagnostiki

4. Логопедия. Теория и практика // Под. ред. Филичевой Т.Б. М.: Эксмо, 2020.

5. Морозов С.А. К вопросу о коморбидности при расстройствах аутистическогоспектра // Аутизм и нарушения развития. 2018, № 2. С. 3–8.

6. Морозов С.А. О дифференцированном подходе к комплексному сопровождению детей с аутистической симптоматикой в рамках ТМНР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 7. С. 51–55.

7. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

8. Психология общения. Энциклопедический словарь // Под. ред. А.А. Бодалева. М.: Когито-Центр, 2011.

9. Хаустов А.В. Стандартизированные методы диагностики аутизма: опыт использования ADOS-2 и ADI-R // Аутизм и нарушения развития. Том. 19. № 1. С. 12–24. doi:10.17759/autdd.2021190102.ISSN:1994-1617 / 2413-4317 (online) 2021.

10. Carlsson L.H., Norrelgen F., Kjellmer L., Westerlund J., Gillberg C., Fernell E. Coexisting disorders and problems in preschool children with autism spectrum disorders. Scientific World Journal 2013; 2013: 213979.

11. Filicheva T., Tumanova T. Speech Therapy work with children having Specific Language Impairment: Algorythms and Personalisation // Learning Disabilities, Neurological Bases, Clinical Features and Stratigies of intervention. Ed. Sandro Misciagna DOI: http://dx.doi.org/10.5772/ intechopen.91185 InTech Open science 2020.