Полякова Н.П. (Москва) Оценка современного состояния профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы, реализующих АООП ООО для слепых обучающихся

DOI 10.47639/2074-4986_2022_1_67

Страницы: 67–77

Надежда Петровна Полякова,

канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения, ФГБНУ «ИКП РАО»

E-mail: NadezhdaPolyakova85@yandex.ru

В статье определена специфика деятельности учителя в преподавании русского языка слепым обучающимся, приводятся результаты оценки состояния профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования.

Ключевые слова: учитель русского языка и литературы, преподавание русского языка, слепые обучающиеся, обучающиеся с нарушениями зрения, профессиональные компетенции, профессиональные дефициты.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Assessment of the current state of teachers’ of Russian language and literature professional competencies in the implementation process of the adapted basic general educational program of basic general education for blind learners

Nadezhda P. Polyakova

PhD in Pedagogy, Senior Research Officer at the Laboratory of Education and Complex Abilitation of Children with Visual Impairments, the Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: NadezhdaPolyakova85@yandex.ru

The author defines the specificity of the teacher’s activity in teaching Russian for blind learners as well as provides key results concerning assessment of the current state of teachers’ of Russian language and literature professional competencies in the implementation process of the adapted basic general educational program of basic general education.

Key words: teacher of the Russian language and literature, teaching the Russian language, blind learners, learners with visual impairments, professional competencies, professional deficits.

Литература

1. Дейкина А.Д., Янченко В.Д. Тенденции в отечественной методике преподавания русского языка // Русский язык в школе. 2011. № 6. С. 3–7.

2. Земцова М.И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. 419 с.

3. Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р) [электронный ресурс]: URL: ipk74.ru (дата обращения: 02.11.2021).

4. Костючек Н.С. Обучение русскому языку // Книга для учителя школы слепых. М.: ВОС, 1962. С. 93–138.

5. Моргайлик Л.И. Актуальные вопросы обучения русскому языку младших слабовидящих школьников: вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: (психологические и методические аспекты реабилитации): (сб. науч. тр.). Л.: Изд-во ЛГПИ, 1982. С. 38–46.

6. Полякова Н.П. Формирование лингвистической компетенции у слепых подростков в процессе изучения русского языка. СПб.: Реноме, 2018. 132 с.

7. Полякова Н.П., Силантьева С.Н., Трофимова В.И. Организационно-содержательные аспекты реализации инклюзивного образования // Развитие образования. Чебоксары.: БУ ЧР ДПО ЧРИО, издательский дом «Среда», 2020. № 1 (7). С. 63–66.