Сальникова Д.А. (Москва) Практические аспекты использования телесно-тактильной коммуникации в коррекционно-развивающей помощи детям с двигательными нарушениями в структуре ТМНР

Страницы: 62-77

Дарья Александровна Сальникова,

мл. науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: salnikova@ikp.email

В статье представлен материал исследования телесно-тактильной коммуникации группы детей с двигательными нарушениями в структуре ТМНР. Автором приведено систематизированное описание проявлений телесно-тактильной коммуникации, полученных посредством видеоанализа, приведена интерпретация коммуникативной деятельности детей, определены особенности ее развития.

Ключевые слова: дети с двигательными нарушениями в структуре ТМНР, телесно-тактильная коммуникация, видеоанализ.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Practical aspects of the use of bodilytactile communication in remedial and developmental support of children with motor disorders in the structure of severe and multiple developmental disorders (SMDD)

Dar’ya A. Sal’nikova

Junior Research Officer at the Institute of Special Education of the Russian Academy of Education.

E-mail: salnikova@ikp.email

The article presents basic material concerning the study of bodily-tactile communication that is used by the group of children with motor disorders in the structure of severe and multiple developmental disorders (SMDD). The author gives a systematic description of the manifestations of bodily-tactile communication obtained through video analysis, and interprets the communicative activity of children, the features of its development are determined.

Key words: children with motor disorders in the structure of severe and multiple developmental disorders (SMDD), bodily-tactile communication, video analysis.

Литература

1. Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. М.: Просвещение, 2008. 112 c.

2. Крутякова Е.Н. Выявление нарушений коммуникативной деятельности у детей раннего возраста с церебральным параличом // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2016. № 1 (67). С. 13–19.

3. Крутякова Е.Н. Подходы к изучению коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 64–76.

4. Кудрина Т.П. Преодоление трудностей в развитии общения матери и слепого младенца: дис. …канд. пед. Наук / Кудрина Татьяна Петровна. М., 2016. 140 с.

5. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Надточий А.П. Особенности невербальных средств коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2019. № 1 (37). С. 13–19.

6. Мамаева А.В. Система логопедической работы по формированию первоначальных коммуникативных умений у детей с церебральным параличом 7–9-летнего возраста // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2008 (1).

7. Сатари В.В. Некоторые проблемы, возникающие при обучении детей, имеющих тяжелые нарушения коммуникации дошкольного и младшего школьного возраста // Организация комплексного сопровождения обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. Сборник материалов I Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С. 106–110.

8. Сатари В.В. Из опыта работы по использованию альтернативных средств коммуникации в образовательном учреждении для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) / Коррекционная педагогика: теория и практика. 2018. № 3 (77). С. 64-67

9. Dammeyer J., Nielsen A., Strøm E., Hendar O., Eiriksdottir V.K. A Case Study of Tactile Language and its Possible Structure: A Tentative Outline to Study Tactile Language Systems among Children with Congenital Deafblindness // Journal of Communication Disorders, Deaf Studies & Hearing Aids, 2015. Vol. 3, no. 2.

10. McInnes J.M. A Guide to Planning and Support for Individuals Who are Deafblind. Toronto, Canada: University of Toronto Press., 1999.