Валерия Сергеева, Людмила Камедина. Экфрасис в контексте художественного диалога на уроке изучения произведений забайкальской поэзии и живописи

Тип статьи: научная

Страницы: 55-63

Автор:

Валерия Андреевна Сергеева, кандидат педагогических наук, доцент, Забайкальский государственный университет, г. Чита, Забайкальский край.

Людмила Васильевна Камедина, доктор культурологии, профессор, Забайкальский государственный университет, г. Чита, Забайкальский край.

Аннотация.  Включение диалога в процесс обучения на основе интеграции литературы с другими искусствами с учетом идей регионализации образовательного процесса рассматривается в качестве одной из тенденций развития современного литературного образования. В статье представлен психолого-педагогический механизм восприятия и анализа поэтического произведения посредством включения обучающихся в диалог с произведением изобразительного искусства. Экфрасис актуализирует интерпретационный характер художественного диалога, выступает как прием, соединяющий вербальные и невербальные образы: словесный и живописный текст, что обогащает восприятие обучающимися литературного произведения. Уроки, построенные на основе содружества искусств с освоением экфрасиса смыслов поэзии и живописи забайкальских авторов, отражают факты современной культурной жизни Забайкалья, дают представление о природе, истории, культуре и литературе родного края.

Ключевые слова: литературное образование, регионализации образовательного процесса, региональная культура, экфрасис смыслов, художественный диалог, интерпретация, методы и приёмы обучения

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Title of the article: Ekphrasis in the context of artistic dialogue at the lesson of studying the works of Transbaikal poetry and painting

Article type: scientific

Pages: 55-63

Author:

Valeria A. Sergeeva, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Trans-Baikal State University, Chita, Trans-Baikal Territory.

Lyudmila V. Kamedina, Doctor of Cultural Studies, Professor, Trans-Baikal State University, Chita, Trans-Baikal Territory,

Annotation. The inclusion of dialogue in the learning process based on the integration of literature with other arts, taking into account the ideas of regionalization of the educational process, is considered as one of the development trends of modern literary education. The article presents the psychological and pedagogical mechanism of perception and analysis of a poetic work by involving students in a dialogue with a work of fine art. Ekphrasis actualizes the interpretative nature of the artistic dialogue, acts as a technique that combines verbal and non-verbal images: verbal and pictorial text, which enriches the students' perception of a literary work. The lessons, built on the basis of the collaboration of the arts with the development of the ekphrasis of the meanings of poetry and painting by Transbaikalian authors, reflect the facts of the modern cultural life of Transbaikalia, give an idea of ​​the nature, history, culture and literature of the native land.

Keywords: literary education, regionalization of the educational process, regional culture, ecphrasis of meanings, artistic dialogue, interpretation, methods and techniques of teaching

Литература

1. Абашева М.П., Чащинов Е.Н. Экфрасис в романе А. Королева «Эрон» // Вестник Пермского гос. ун-та. — 2015, № 4. — С. 87–97.

2. Баранова О.Ю., Камедина Л.В., Сергеева В.А., Тарасова Е.В. Забайкаловедение. Фольклор Забайкальского края. — М.: Русское слово-учебник, 2019. — 208 с.

3. Брагинская Н.В. Экфрасис как тип текста (к  проблеме структурной классификации) // Славянское и балканское языкознание. — М.: Наука, 1977. — С. 259–283.

4. Вьюнов В.А. Поэзия и проза: В 2 т. Т.  1. Стихи и поэма. — Чита-Новосибирск: ООО Дом мира, 2017. — 202 с.   

5. Геллер Л.М. Воскрешение понятия, или Слово об экфрасисе // Экфрасис в русской литературе: труды Лозаннского симпозиума. — М.: «МИК», 2002. — 216 с.

6. Гуляева Н.М. Экфрасис: диахронический аспект // Эл. ресурс: www.elibrary.ru [дата выхода: 01.01.2021].

7. Доманский В.А. Диалог культур и диалог в культуре при изучении литературы // Вестник Томского гос. ун-та. — 1999, № 268. — С. 106–110.

8. Животнягина С.А. Феномен визуализации и его художественные функции в романе-хронике Н.С. Лескова «Захудалый род» // Вестник Воронежского гос. ун-та. — 2009, № 1. — С. 35–38.

9. Камедина Л.В. Культурное двоемирие забайкальского поэта Вячеслава Вьюнова // Гуманитарный вектор Забайкальского гос. ун-та. — Чита, 2016, № 1. — С. 98–104.

10. Камедина Л.В. Аксиологические координаты творчества Николая Орлова: вступительная статья // Николай Орлов. Живопись: художественный альбом. — Чита; Иркутск: Репроцентр А1, 2019. — С.  4–10.

11. Межпредметные связи при изучении литературы в школе: книга для учителя / ред. Е.Н. Колокольцев — М.: Просвещение, 1990. — 223 с.

12. Мелентьев Д.С. Своеобразие религиозного экфрасиса в древнерусской литературе // Православное наследие как источник духовного и общественного развития России: сб. ст. — Томск: ТГУ, 2013. — С. 9–13.

13. «Невыразимо выразимое»: Экфрасис и проблемы репрезентации визуального в художественном тексте: сб. ст. — М.: Новое литературное обозрение, 2013. — 572 с.

14. Орлов Николай. Живопись: художественный альбом. — Чита; Иркутск: Репроцентр А1, 2019. — 197 с.

15. Таранникова Е.Г. Экфрасис в англоязычной поэзии: дисер. канд. филолог. н. — СПб.: Российский гос. педагогический ун-т, 2007. — 192 с.

16. Третьяков Е.Н. Экфрасис как матричная репрезентация образных знаков: дисер. канд. филолог. н. — Тверь:Тверской. гос. ун-т, 2009. — 200 с.

17. Хрестоматия по литературе Забайкалья (ХХ– нач. ХХI в.) для 5–9 классов /авт.-составитель О.Е. Наделяева. — Чита: ООО «Компания Генезис», 2021. — 496 с.

18. Яценко Е.В. «Любите живопись, поэты…». Экфрасис как художественно-мировоззренческая модель // Вопросы философии. — М.: РАН, 2011, №  11. — C.47–57.