Лейла Потанина, Татьяна Склярова. Нравственное мышление педагога и его реализация в системе школьного образования

Тип статьи: научная

Страницы: 64–69

Авторы:

Лейла Потанина

доктор психологических наук, профессор, Институт психологии им. Л.С. Выготского, Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ).

Leila652006@yandex.ru

Татьяна Склярова

доктор педагогических наук, Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет (ПСТГУ), Москва,

.tsklyarova@mail.ru  

Аннотация: Нравственное мышление педагога рассматривается в качестве фактора духовно-нравственного воспитания. Мышление современного педагога анализируется как способ преобразующей деятельности, способствующий расширению границ воспитательного пространства школьника. Анализируются возможные пути развития мыслительной деятельности школьника к ценностному восприятию обыденных объектов и явлений реальной действительности. Рассматриваются эффективные методики, способствующие развитию системы ценностей непрагматического характера у школьника.

Ключевые слова: нравственная культура, духовно-нравственное воспитание, нравственное мышление, преобразующая деятельность, непрагматические ценности

Для цитаты: Лейла Потанина, Татьяна Склярова. Нравственное мышление педагога и его реализация в системе школьного образования. – 2022. № 2. – с. 64–69

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=91987&SECTION_ID=40

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Moral thinking of the teacher and its implementation in the system of school education

Authors:

Leila Potanina

Doctor of Psychology, Professor, Institute of Psychology named after L.S. Vygotsky, Russian State University for the Humanities (RGGU).

Leila652006@yandex.ru

Tatyana Sklyarova

Doctor of Pedagogical Sciences, St. Tikhon Orthodox University for the Humanities (PSTGU), Moscow,

.tsklyarova@mail.ru

Annotation: Moral thinking of a teacher is considered as a factor of spiritual and moral education. The thinking of a modern teacher is analyzed as a way of transformative activity, contributing to the expansion of the boundaries of the educational space of the student. The possibilities of the development of the student's mental activity to the value perception of everyday objects and phenomena of real reality are analyzed. Effective methods that contribute to the development of a non-pragmatic value system in a student are considered.

Keywords: moral culture, spiritual and moral education, moral thinking, transformative activity, non-pragmatic values