Шматко Н.Д. (Москва) Группы комбинированной направленности для дошкольников с нарушенным слухом: успехи и проблемы

Страницы: 29-38

Наталия Дмитриевна Шматко, канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «ИКП РАО», Москва, Россия

E-mail: shmatkond@mail.ru

В статье представлены результаты воспитания и обучения глухих и слабослышащих дошкольников в условиях групп комбинированной направленности. Рассматриваются сложности функционирования указанных групп в современных условиях.

Ключевые слова: глухие и слабослышащие дошкольники, развитие речи и коммуникации, обучение в массовой школе.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Combined Groups for Preschool Children with Hearing Impairment: Successes and Challenges

Nataliya D. Shmatko, PhD in Pedagogy, Leading Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, The Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia

E-mail: shmatkond@mail.ru

The article presents the results of upbringing and education of deaf and hard of hearing preschool children in the conditions of combined groups. The complexity of its functioning in modern conditions is considered.

Key words: deaf and hard of hearing preschool learners, development of speech and communication, education in public schools.

Литература

1. Шматко Н.Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности // Дефектология. 2010. № 5. С. 52–59.

2. Методическое письмо Министерства образования РФ от 15.01.02 № 03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 21.01.2019 № 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014».

4. Приказ Минпросвещения России № 373 от 31.07.2020 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

5. Николаева Т.В. Методика оценки достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования // Дефектология. 2021. № 6. С. 36–47.

6. Дорофеева И.И., Гиндина Е.А., Теплоухова И.А., Лосева Л.Л. Из опыта работы по интеграции детей с нарушенным слухом // Дефектология. 2003. № 1. C. 54–60.

7. Теплоухова И.А. Опыт вовлечения родителей дошкольников с нарушенным слухом в работу по развитию речи // Дефектология. 2006. № 4. С. 50–54.

8. Терьянова Л.Н., Гуревич М.Г. Интегрированное обучение дошкольников с нарушенным слухом в смешанной группе: из опыта работы // Дефектология. 2001. № 2. С. 65–69.

9. Шматко Н.Д., Красильникова О.А. Дети с нарушением слуха: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2019. 80 с. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/?edL=4.

10. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования глухих детей. М., 2019. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/?edL=4

11. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей. М., 2019. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/?edL=4

12. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации. М., 2020. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/?edL=4

13. Николаева Т.В., Шматко Н.Д., Разенкова Ю.А., Маркович М.М. Современные вызовы и актуальные задачи совершенствования комплексной аудиолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом // Дефектология. 2022. № 4. С. 85–95.