Вечканова И.Г. (Санкт-Петербург) Разработка и особенности реализации абилитационной программы «Госпитальный детский сад»

Страницы: 66–78

Ирина Геннадьевна Вечканова, кандидат педагогических наук, доцент, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, ГБДОУ детский сад № 83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербург, Россия

E-mail: ivechkanowa@gmail.com

В статье рассматриваются методики госпитальной педагогики по психолого-педагогической абилитации детей с ОВЗ, длительно болеющих, нуждающихся в паллиативной медицинской помощи, которые были апробированы в ходе взаимодействия образовательной организации и Санкт-Петербургского детского хосписа, а также надомного визитирования онкобольных, обучения в вариативных формах дошкольного образования — Службе ранней помощи, Центре сопровождения ребенка с ОВЗ и его семьи. Представлено описание особенностей введения игровых технологий по линиям абилитации с целью формирования базового, оптимального, комплексного уровня абилитационно-образовательной среды для длительно болеющих детей с ОВЗ, а также нуждающихся в паллиативной медицинской помощи.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), длительно болеющие дети, паллиативная медицинская помощь детям, консультационный центр, психолого-педагогическая абилитация, детский хоспис, игровые технологии, госпитальная педагогика.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Development and features of the implementation of the habilitation program «Hospital kindergarten»

Irina G. Vechkanova – PhD in Pedagogy, Associate Professor, Deputy Head for Teaching and Educational Work, Kindergarten No. 83, Frunzensky District, St. Petersburg, Saint-Petersburg, Russia.

E-mail: ivechkanowa@gmail.com

The article discusses the methods of hospital pedagogy for the psychological and pedagogical habilitation of children who are often and long-term ill, in need of palliative care, which were tested in the course of interaction between an educational organization, the Saint-Petersburg Children’s Hospice, Early Intervention Service and Center for Accompanying a Child with Limited Health Abilities and His Family. A description of the features of the introduction of gaming technologies along the lines of habilitation is presented in order to form a basic, optimal, integrated level of habilitation and educational environment for frequently and long-term ill children with limited health abilities, as well as those in need of palliative care.

Key words: children with limited health abilities (LHA), frequently and long-term ill children, palliative care for children, counseling center, psychological and pedagogical habilitation, children's hospice, game technologies, hospital pedagogy.

Литература

1. Соловьева Т.А. Проектирование индивидуальных учебных планов в специальном образовании. Методические рекомендации. М.: ИКП РАО, Доброшкола, 2020. 6 с. [Электронный ресурс]. URL: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2021/02/TAS-metodichka-var.1-01-02-2021-1.docx (дата обращения: 16.07.2021).

2. Шариков С.В. Инновации в обучении детей-инвалидов с прогрессирующими заболеваниями и неопределенным прогнозом жизни // Альманах Института коррекционной педагогики. 2021. № 44 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-44/innovations-inteaching-disabled-children-with-progressivediseases-and-uncertain-life-prognosis (дата обращения: 08.08.2022).

3. Бердникович Е.С., Орлова О.С., Уклонская Д.В. Персонифицированный подход в речевой реабилитации: фокус на пациенте // Специальное образование. 2022. № 1. С. 20–34.

4. Лазуренко С.Б., Венгер А.Л. Психолого-педагогические технологии в комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Альманах Института коррекционной педагогики. 2020. № 40 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-40/psychological-and-pedagogicaltechnologies-in-complex-rehabilitation-ofchildren-with-disabilities (дата обращения: 07.08.2022).

5. Туманова Т.В., Филичева Т.Б. Алгоритмы и персонализация в диагностике и обучении детей с общим недоразвитием речи // Технологии работы с детьми, имеющими нарушения речи: сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Н.Н. Яковлевой. СПб.: ЦДК профессора Л.Б. Баряевой, 2020. С. 128–132.

6. Шариков С.В. Педагогическая поддержка образовательных возможностей детей, находящихся на длительном лечении в медицинских стационарах // Альманах Института коррекционной педагогики. 2020. Альманах № 40. [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-40/support- educational-opportunities-forchildren-in-long-term-treatment-in-medicalhospitals (дата обращения: 07.08.2022).

7. Карабанова О.А. Задачи психологической помощи семье с больным ребенком // Альманах Института коррекционной педагогики. 2020. Альманах № 40 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-40/tasks-of-psychologicalassistance-to-families-with-a-sick-child (дата обращения: 07.08.2022).

8. Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. М.: Медицина, 1978. 184 с.

9. Примерная адаптированная программа дошкольного образования слабовидящих детей. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 7 декабря 2017 г. № 6/17 [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/poop/4 (дата обращения: 06.08.2022).

10. Фомичева Л.В. Образование дошкольников с нарушением зрения: научные и прикладные аспекты: монография. СПб: РИО ИЦИПТ, 2018. 220 с.

11. Friedrich Fröbel, Kindergarten-Briefe 1841 [Электронный ресурс]. URL: https:// froebel-museum.de/pages/de/friedrich-froebel/leben-und-werk.php (дата обращения: 09.08.22).

12. Ein Zukunftsmodell aus der Vergangenheit/ Rosemarie Boldt, Margitta Rockstein Band 7 der Reihe «Schriften des Fröbelmuseums ». Hrsg. Thüringer Landesmuseum Heidecksburg Rudolstadt, 2015. 168 с.

13. Вагарина В.В., Обухов А.С., Филатов А.А., Шариков С.В. Появление системы госпитальных школ как развитие заботы общества о детях, нуждающихся в длительном лечении // Проблемы современного образования. 2021. № 1. С. 17–32. DOI: https://doi.org/10.31862/2218- 8711-2021-1-17-32.

14. Фрёбель Ф. Будем жить для своих детей. Педагогика детства / Сост. и пред. Л.М. Волобуева. М.: Карапуз, 2001. 288 с.

15. Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы: общение, игра взрослого с младенцем. М.: Полиграф-сервис, 2001. 155 с. [Электронный ресурс]. URL: https://ikp-rao.ru/txt/1523895677514.pdf (дата обращения: 05.08.2022).

16. Баряева Л.Б., Лопатина Л.В. Методика исследования и оценки навыков графической коммуникации у ребенка как потенциального пользователя дополнительной и альтернативной системы коммуникации. Специальное образование. 2018. № 3. С. 20–36.

17. Вечканова И.Г., Югова О.В. Взаимодействие с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в консультативном центре //Специальное образование. 2020. № 3 (59). С. 85–100.