Ворошилова Е.Л. (Москва) Оценка контента заданий, используемых в логопедической практике для развития речемыслительной деятельности детей

Елена Леонидовна Ворошилова, канд. пед. наук, зав. лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушения речи ФГБНУ «ИКП РАО», Москва, Россия

E-mail: voroshilova@ikp.email

В статье представлены результаты анализа конспектов занятий, размещенных в открытых источниках в Интернете на предмет наличия в них речемыслительных заданий. Основу исследования составил подход к пониманию коррекции речи как процесса совершенствования речемыслительной деятельности. При определении параметров анализа был сделан акцент на компонентный состав речемыслительной деятельности и ее уровневую структуру (репродуктивный, продуктивный, творческий). Полученные данные свидетельствуют о недостаточном учете учителями-логопедами специфики речемыслительной деятельности, уровней ее сложности, а также сложности компонентов речемыслительной деятельности в ходе коррекционной работы с детьми с нарушениями речи.

Ключевые слова: речемыслительная деятельность, дети с нарушениями речевого развития, речемыслительные задания, речевой компонент, мыслительный компонент.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Evaluation of the content of tasks used in speech therapy practice for the development of child’s speech-cogitative activity

Elena L. Voroshilova, РhD in Pedagogy, Head of the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Disorders, The Institute of Special Education of the Russian Academy of Education Moscow, Russia

E-mail: voroshilova@ikp.email

The author presents the results of the analysis of class notes posted in open sources on the Internet for the presence of speech-cogitative tasks into it. The basis of the study was an approach to understanding speech remedy as a process of improving speech and cogitative activity. When determining the parameters of the analysis, emphasis was placed on the component composition of speech-thinking activity and its level structure (reproductive, productive,creative blocks). The data obtained indicate that teachers as a speech therapists do not take into account the specifics of speech-cogitative activity, the levels of its complexity, as well as the complexity of the components of speech-cogitation activity in the course of remedial work with children with speech disorders.

Key words: speech-cogitative activity, children with speech development disorders, speechcogitative tasks, speech component, cogitative component.

Литература

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Академия, 2002. 320 с.

2. Ворошилова Е.Л. К вопросу развития речемыслительной деятельности дошкольников с нарушениями речевого развития // Логопедия: современный облик и контуры будущего: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 1–2 ноября 2021 г. / отв. ред. А.А. Алмазова [Электронное издание сетевого распространения]. М.: МПГУ, 2021. 104–109.

3. Курчатова Н.Ю. Компоненты, критерии и уровни речемыслительной деятельности старших школьников // Известия Саратовского университета. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2018. Т. 18, вып. 2. С. 228–234.

4. Выготский А.Р., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезъяна. Примитив. Ребенок. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 224 с.

5. Выготский Л. С. Мышление и речь. 5-е изд. М.: Лабиринт, 1999. С. 230.

6. Горонина Т.П. Теоретический аспект изучения речемыслительной деятельности дошкольников с дизартрией // Весцi БДПУ. 2012. № 4 (74). С. 14–19. 2013 г.

7. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: АПН РСФСР, 1958. 378 с.

8. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. Изд. 3-е, стер. М.: URSS, 2005. 306 с.

9. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций: учебное пособие / под ред. канд. психол. наук А.А. Матюшкиной. М.: КДУ, 2009. 190 с.

10. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: учеб. пособие. М.: Ось-89, 2006. 480 с.

11. Яцышина К.А., Пащенко Е.В., Отева Н.И. Исследование речемыслительной деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня // Вестник Шадринского государственного педагогического университета, 2020. № 2. С. 198–202.

12. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: монография. М.: Астрель, 2008. 222 с.

13. Каширская Е.В., Психологические условия формирования. [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Череповец, 2014.

14. Сацук А.П., Научные подходы к активизации речемыслительной деятельности, Брест, БРГУ им. А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. URL: https://www.brsu.by/sites/default/files/deutschlang/Seminare/YiZ_2015/sacuk.pdf?ysclid=lbq9k33tau61307341.

15. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. М.: АРКТИ, 2001. 142 с.

7. Глоссарий финансовых терминов [Электронный ресурс]. URL: finglossy.ikprao.ru (дата обращения: 28.10.2022).