Конончук Т.И. (Пинск, Республика Беларусь) Формирование инклюзивного образовательного пространства в учреждении дошкольного образования на основе партнерского взаимодействия между педагогами и семьями воспитанников

Татьяна Игоревна Конончук, педагог-психолог государственного учреждения образования «Детский сад № 10 г. Пинска» (Пинск, Республика Беларусь).

E-mail: tanja.konon@yandex.by

В статье представлен практический опыт, включающий эффективные направления и формы работы с участниками образовательного процесса по преодолению стереотипных взглядов и установок к лицам с особенностями психофизического развития, усилению понимания важности и целесообразности совместного обучения и воспитания детей с разными образовательными потребностями, формированию толерантных взаимоотношений, способствующих созданию инклюзивного образовательного пространства. Размещенные материалы будут полезны методистам и педагогам учреждений дошкольного, среднего образования, а также учреждений высшего образования при реализации образовательных программ подготовки специалистов педагогического профиля.

Ключевые слова: инклюзивное образовательное пространство, участники образовательного процесса, дети с особенностями психофизического развития, воспитанники с разными образовательными потребностями, совместная игровая и творческая деятельность, партнёрское взаимодействие.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Creation of an inclusive educational continuum in the institution of preschool education based on partnership between teachers and families of learners

Tat’yana I. Kononchuk – teacher-psychologist at the Kindergarten No. 10 in Pinsk (Pinsk, Republic of Belarus)

E-mail: tanja.konon@yandex.by

The author presents practical experience, including effective psychological and pedagogical strategies and forms of work with participants in the educational process to overcome stereotypical views and attitudes towards persons with special needs of psychophysical development, to increase understanding of the importance and expediency of joint education  and upbringing of children with different educational needs, to develop tolerant relationships contributing to the creation of an inclusive educational continuum. The posted materials will be useful for methodologists and teachers of institutions of preschool, secondary education, as well as institutions of higher education in the implementation of educational programs for the training of pedagogical specialists.

Key words: inclusive educational continuum, participants in the educational process, children with special needs of psychophysical development, learners with different educational needs, joint gaming and creative activities, partnerships.

Литература

1. Змушко А.М. Специальное образование в Республике Беларусь: от интеграции к инклюзии // Кіраванне ў адукацыі. 2012. № 5. С. 4–9.

2. Брыкова А.С. Преодоление негативных установок и стигматизации детей с расстройством аутистического спектра в условиях инклюзивного образования // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования: Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Т. 1. М.: ПАРАДИГМА, С. 63–67.

3. Хитрюк В.В. и др. Преодоление стигматизации и формирование инклюзивной культуры у педагогов и родителей в процессе образовательной инклюзии детей с расстройством ауистического спектра: монография / под ред. В.В. Хитрюк, А.А. Нестеровой. Минск: БГПУ, 2020. 208 с.

4. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения. Мн.: Белорусский верасень, 2005. 196 с.