Четверикова Т.Ю. (Омск) Обучение школьников с нарушениями слуха русскому языку на уровне основного общего образования

Страницы: 20–30

УДК 376

DOI статьи 10.47639/2074-4986_2023_3_20

Четверикова Татьяна Юрьевна

зав. кафедрой дефектологического образования Омского государственного педагогического университета; доцент кафедры логопедии и детской речи Новосибирского государственного педагогического университета, кандидат педагогических наук, доцент

Омский государственный педагогический университет; Новосибирский государственный педагогический университет

Омск, Новосибирск, Россия

В статье сообщается о содержании учебного предмета «Русский язык» и организации его изучения по разным вариантам федеральных адаптированных образовательных программ основного общего образования обучающихся с нарушениями слуха: 1.1, 1.2, 2.2.1, 2.2.2. Представлены сведения о количестве часов, выделяемых на данную дисциплину при пролонгации сроков ее освоения (по вариантам 1.2 и 2.2.2) и без пролонгации (по вариантам 1.1 и 2.2.1). Отражены программные темы, подвергнутые адаптации — в аспекте увеличения количества часов на их изучение. Сообщается о перераспределении программного материала по годам обучения применительно к вариантам 1.2 и 2.2.2 федеральных адаптированных образовательных программ основного общего образования. Особое внимание уделено характеристике специального сквозного раздела «Развитие речевой деятельности», интегрированного в курс русского языка, осваиваемого в пролонгированные сроки. В статье отражена также информация о подходах к организации контрольных мероприятий в связи с осуществлением стартовой, текущей и промежуточной диагностики знаний обучающихся по русскому языку.

Ключевые слова:

федеральная адаптированная образовательная программа, уровень основного общего образования, обучающиеся с нарушениями слуха, русский язык как учебный предмет, развитие речевой деятельности, варианты федеральной адаптированной образовательной программы

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Teaching Russian language to school children with hearing impairments at the level of basic general education

Tat’yana Yu. Chetverikova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Head of the Department of Defectology Education, Omsk State Pedagogical University, Omsk, Russia; Associate Professor of the Department of Speech Therapy and Children’s Speech, Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk, Russia

t_chet@omgpu.ru

The article reports on the content of the subject “Russian language” and the organization of its study according to various options for federal adapted educational programs of basic general education for learners with hearing impairments: 1.1, 1.2, 2.2.1, 2.2.2. Information is provided on the number of hours allocated to this discipline with the prolongation of the terms of its acquisition (according to options 1.2 and 2.2.2) and without prolongation (according to options 1.1 and 2.2.1). The subject topics within program adaptation are reflected in the aspect of increasing the number of hours for its study. It is reported about the redistribution of program material by years of study in relation to options 1.2 and 2.2.2 of the federal adapted educational programs of basic general education. Particular attention is paid to the characteristics of the special cross-cutting section “Development of Speech Activity”, integrated into the course of the Russian language, mastered in an extended period. The article also reflects information on approaches to the organization of control measures in connection with the implementation of the starting, current and intermediate diagnostics of learners’ knowledge of the Russian language.

Key words:

federal adapted educational program, level of basic general education, students with hearing impairments, Russian language as an academic subject, development of speech activity, versions of the federal adapted educational program

 Источники

1. Соловьева Т.А. Программирование результатов основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. 2019. № 6. С. 7–12.

2. Щербакова Я.Л., Мегрелишвили С.М., Кузовков В.Е., Карпищенко С.А. Расширение показаний к кохлеарной имплантации в Российской Федерации. Российская оториноларингология. 2020. № 6 (109). 72–77. https://doi.org/10.18692/1810-4800-2020-6-72-77

3. Методика преподавания русского языка в школе глухих / Л.М. Быкова, Е.А. Горбунова, Т.С. Зыкова, Л.П. Носкова; под ред. Л.М. Быковой. М.: ВЛАДОС, 2002. 400 с.

4. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. М.: ОНИКС 21 век, 2005. 223 с.

5. Яхнина Е.З. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у глухих обучающихся при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 7. С. 16–24.