Ильина С.Ю. (Санкт-Петербург) Уроки чтения для обучающихся с легкой умственной отсталостью в контексте педагогического наследия К.Д. Ушинского

Страницы:  4–11

"Педагогическое наследие великого русского педагога К. Д. Ушинского сыграло огромную роль в становлении системы отечественного образования детей с нормативным развитием и ограниченными возможностями здоровья. Основная  концептуальная идея, которая проходит красной линией через все педагогические труды К.Д. Ушинского, состоит в том, что нравственное воспитание подрастающего поколения — это первостепенная задача школы, в частности, уроков родного языка. Это положение как никогда востребовано в наше время, в том числе и в отношении детей с интеллектуальными нарушениями, что нашло отражение в современных нормативно-правовых актах.

Особое внимание К.Д. Ушинский уделял вопросам правильной организации уроков чтения, в том числе подготовительной работе, которая должна проводиться перед чтением художественных произведений. Подготовка к усвоению содержания художественного произведения — один из важнейших этапов урока чтения, цель которого состоит либо в уточнении и систематизации уже имеющихся у учащихся с умственной отсталостью представлений, либо их формировании. И в том, и в другом случае необходимо рациональное сочетание словесных и наглядных методов обучения. Организация и содержание подготовительного этапа перед чтением поэтического текста должны способствовать созданию определенного эмоционального настроя учащихся, что достигается с использованием определенных приемов и средств.

Развитие дара слова учащихся — еще одно из ключевых положений педагогического наследия К. Д. Ушинского, которое в современных условиях образования учащихся с легкой умственной отсталостью рассматривается как формирование у них комплекса коммуникативно-речевых навыков на основе имеющегося у них личного опыта, близкого теме произведения."

Ключевые слова: К.Д. Ушинский, уроки чтения, учащиеся с умственной отсталостью, подготовка к восприятию произведения, развитие дара слова

УДК 376.42

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья – 5

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_5_4

Год публикации – 2023

Ильина Светлана Юрьевна

зав. кафедрой олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена

доктор педагогических наук

профессор

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Санкт-Петербкрг

Россия

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Reading lessons for learners with mild mental retardation in the context of K.D. Ushinskii’s pedagogical heritage

"The pedagogical heritage of the great Russian teacher K. D. Ushinskii played a huge role in the formation of the domestic education system for children with normative development and limited health abilities. The main conceptual idea that runs like a red line through all the K.D. Ushinskii’s pedagogical works, lies in the fact that the moral education of the younger generation is the primary task of the school generally, and in particular the lessons of the native language. This position is extremely actual in our time, including in relation to children with intellectual disorders, which is reflected in modern regulatory legal acts.

According to K.D. Ushinskii’s ideas special attention was paid attention to the issues of the correct organization of reading lessons, including the preparatory work that should be carried out before reading process. Preparation for assimilation of the content of literary read is one of the most important stages of a reading lesson, the purpose of which is either to clarify and systematize the ideas that learners with mental retardation already have, or to form them. In both cases, a rational combination of verbal and visual teaching methods is necessary. The organization and content of the preparatory stage before reading a poetic text should help create a learners’ certain emotional state, which is achieved using certain techniques and means.

The development of the learners’ gift of speech is another key component of K.D. Ushinskii’s pedagogical heritage, which in modern conditions of education of individuals with mild mental retardation is seen as the formation of a complex of communicative and speech skills of these persons based on their personal experience, which is closed to the theme of the work.

Ключевые слова: K.D. Ushinskii, reading lessons, learners with mental retardation, preparation for the perception of literary work, development of the gift of speech

Svetlana Yu. Il’yina

Dr. in Pedagogy, Professor, Head of the Department of Education of Persons with Intellectual Disabilities, The Herzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg, Russia

swetil@yandex.ru

Источники

1. Аксенова А.К. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: Учебник для студентов пед. вузов / А. К. Аксенова, С. Ю. Ильина. М.: Просвещение, 2011. 335 с.

2. Ушинский К.Д. Сочинения. Методические статьи и материалы к «Детскому миру» // О первоначальном преподавании русского языка. Собр. соч. в 11 т. Т. 5. Москва – Ленинград: изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1949. С. 333–357.

3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405965157/ (дата обращения 30.05.2023).

4. Чтение: 3 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. Ч. 1 / Авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова. М.: Просвещение, 2018. 112 с.

5. Чтение: 6 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / С. Ю. Ильина, Т. М. Головкина. М.: Просвещение, 2023. 351 с.