Андрей Остапенко, Наталья Прохорова. Крупномодульная наглядность в преподавании русского языка Интеллект-карта «Части речи»

Название журнала: Русская словесность. 2023. № 4. С. 12-20

Рубрика: Поэтика русской литературы

Тип статьи: научная

УДК: 372.881.161.1

ДОI:10/47639 / 0868-9539_2023_4_12

Название статьи: Крупномодульная наглядность в преподавании русского языка

Статья первая. Интеллект-карта «Части речи»

Автор:

Андрей Остапенко - доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета и Института развития образования Краснодарского края.

Наталья Прохорова - учитель русского языка и литературы гимназии станицы Азовской, Краснодарский край.

Страницы: 12-20

Ключевые слова: сгущение мысли, интенсификация обучения, крупномодульная наглядность, графическая опора, интеллект-карта, граф-схема, логико-смысловая модель

Аннотация. В первой статье из цикла «Крупномодульная наглядность в преподавании русского языка» авторы представляют графическую опору «Карта русского языка», которая в учебном кабинете играет ту же роль, что и таблица Менделеева в кабинете химии.

Научная специальность ВАК: 5.9.3. Теория литературы (филологические науки)

Для цитирования: Остапенко А.А., Прохорова Н.Г. Крупномодульная наглядность в преподавании русского языка. Статья первая. Интеллект-карта «Части речи»/ Русская словесность. 2023. № 4. С.12-20 ДОI: 10/47639 / 0868-9539_2023_4_12

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Journal title: Russian literature. 2023. №4. P.12-20

Category: Russian language lessons (best Soviet techniques)

Title of the article: Large-modular visualization in teaching the Russian language

Article One. Mind map «Parts of speech»

Author:

 Andrey Ostapenko- Doctor of Pedagogy, Professor of Kuban State University and Institute of Education Development of Krasnodar Region

Natalia Prokhorova - teacher of the Russian language and literature at the gymnasium of the village of Azovskaya, Krasnodar Region

Annotation. In the first article from the series “Large-modular visualization in teaching the Russian language”, the authors present the visual support “Map of the Russian language”, which plays the same role in the classroom as the periodic table in the chemistry classroom.

Keywords: concentration of thought, intensification of learning, large-modular visualization, visual support, mind map, graph diagram, logical and semantic model.

For citation: Ostapenko A.A., Prokhorova N.G. Large-scale visibility in teaching the Russian language. Article one. Mind map "Parts of speech" / Russian literature. 2023. № 4. P.12-20. ДОI: 10/47639 / 0868-9539_2023_4_12

Литература (источники)

1. Бешенков С.А. Как организовать обучение информатике и математике дистанционно // Теория и практика дистанционного обучения. Уч. пособие / Под ред. Е.С. Полат. – 2-е изд. перераб. – М.: Юрайт, 2020. – С. 370-376.

2. Бьюзен Т. Думайте эффективно / Пер. с англ. – Минск: Попурри, 2009. – 96 с.

3. Графическое сгущение учебных знаний / Под ред. А.А. Остапенко. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2005. – 48 с.

4. Грушевский С.П., Касатиков А.А., Остапенко А.А. Техника графического уплотнения учебной информации // Школьные технологии. – 2004. – № 6. – С. 89-103.

5. Клепко С.Ф. Інтегративна освіта i поліморфізм знання. – Київ-Полтава-Харків: ПОIПОПП, 1998. – 360 с.

6. Коменский Я.А. Избр. пед. соч.: В 2 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – 576 с.

7. Остапенко А.А. Грушевский С.П. Касатиков А.А. Техника графического уплотнения учебной информации // Педагогическая техника. – 2005. – № 1. – С. 23-26.

8. Остапенко А.А. Грушевский С.П. Касатиков А.А. Техника графического уплотнения учебной информации // Педагогическая техника. – 2005. – № 2. – С. 19-22.

9. Остапенко А.А. Грушевский С.П. Касатиков А.А. Техника графического уплотнения учебной информации // Педагогическая техника. – 2005. – № 3. – С. 51-66.

10. Остапенко А.А. Учитель может и должен стать синоптиком // Школьные технологии. – 2020. – № 1. – С. 25-31.

11. Остапенко А.А., Прохорова Н.Г. Использование модульной опоры «Жанры» при концентрированном обучении литературе // Педагогическая техника. – 2014. – № 5. – С. 77-80.

12. Остапенко А.А., Прохорова Н.Г. Модульная опора «Правописание производных глаголов» // Педагогическая техника. – 2014. – № 1. – С. 27-30.

13. Остапенко А.А., Шубин С.И. Крупноблочные опоры: составление, типология, применение // Школьные технологии. – 2000. – № 3. – С. 19-33.

14. Потебня А.А. Полн. собр. трудов. Мысль и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 300 с.

15. Прохорова Н.Г.  Крупномодульная наглядность по русскому языку / Под ред. А.А. Остапенко. Изд. 4-е, исправленное. – Краснодар, 2017. – 32 с.

16. Прохорова Н.Г. Концентрированное обучение русскому языку в основной школе / Под ред. А.А. Остапенко. – Азовская: АЭСПК, 1997. – 32 с.,

17. Прохорова Н.Г. Концентрированное обучение русскому языку в основной школе. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. А.А. Остапенко. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2002. – 44 с.

18. Прохорова Н.Г. Крупномодульная наглядность по русскому языку / Под ред. А.А. Остапенко. Изд. 3-е, испр. – Краснодар, 2013. – 32 с.

19. Хамблин Д. Формирование учебных навыков / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1986. – 160 с.

20. Штейнберг В.Э. Теория и практика дидактической многомерной технологии. – М.: Народное образование, 2015. – 352 с.