Нетленные страницы методики. А.М. Антипова, Э.С. Калинина. Проблема чтения в методической системе В.В. Голубкова К 85-летию первого издания «Методики преподавания литературы» (Часть первая)

Русская словесность. 2023. № 6. С. 28–36.

Нетленные страницы методики

Методическая статья

УДК: 372.882

DOI: 10.47639/0868-9539_2023_6_28

Проблема чтения в методической системе В.В. Голубкова. Часть первая

Антипова Алла Михайловна

доктор педагогических наук, профессор

профессор

МПГУ, Москва, Россия

antipovaalla@mail.ru

Калинина Эльвира Сергеевна

учитель русского языка и литературы

средняя школа № 1554,  Москва, Россия

a020671k@yandex.ru

28–36

Ключевые слова: В.В. Голубков, методическая концепция чтения, ученик как читатель, читательское восприятие, читательский опыт, читательские впечатления, стимулирова-ние интереса к чтению, выразительное чтение, внеклассное чтение, свободное чтение

Аннотация. Цель статьи – выявление наиболее значимых идей в области методики чте-ния Василия Васильевича Голубкова (1880–1968) – доктора педагогических наук, про-фессора, действительного члена Академии педагогических наук РСФСР, основателя научной школы «Теоретические основы преподавания литературы в средней и высшей школе» и кафедры методики преподавания литературы в Московском государственном педагогическом институте (МГПИ) (в настоящее время МПГУ), а также определение вклада ученого в разработку ключевой методической проблемы, актуализация отдель-ных концептуальных положений, методов и приемов. Авторы обращаются к главному труду В.В. Голубкова – «Методике преподавания литературы», первое издание которого вышло в 1938 г., последнее, седьмое, издание – в 1962 г. В книге представлена научно обоснованная методическая концепция чтения В.В. Голубкова, анализ которой позволил обозначить положения, сохраняющие свое значение для решения актуальных задач со-временного литературного образования: постоянное, систематическое внимание к учени-ку, к его интересам, эстетическим вкусам, читательскому восприятию; опора на чита-тельский опыт ученика, его непосредственные читательские впечатления; правильная организация чтения школьников, нацеленная на выработку способности яркого и сильно-го художественного восприятия и связанного с этим своеобразного чувства удоволь-ствия, эстетического наслаждения; создание у учащихся особой читательской «настро-енности» и др. Акцентировано внимание на обогащении ученым терминосистемы мето-дики преподавания литературы (В.В. Голубковым введены в методический дискурс по-нятия «свободное чтение», «стимулирование интереса к чтению» и др.) и на тех методи-ческих идеях, которые получили развитие в научных работах и практической деятельно-сти следующих поколений исследователей: стимулирование живого интереса к книге; выразительное чтение как средство анализа литературных произведений; согласован-ность внеклассного чтения и классных занятий; сочетание дополнительного и свободно-го чтения учащихся и др.

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания

Для цитирования: Антипова А.М., Калинина Э.С. Проблема чтения в методической си-стеме В.В. Голубкова // Русская словесность. 2023, № 6. С. 28–36

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Russкаja Slovesnost, 6, 2023.

The imperishable pages of methodology

Methodical article

The Reading Challenge in the Methodology of V.V. Golubkov. Part 1

Alla Mikhailovna Antipova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Methods of Teaching Literature, Institute of Philology, Moscow State Pedagogical University.

Elvira Sergeevna Kalinina, Teacher of Russian language and literature at secondary school No. 1554 in Moscow.