Соловьева Т.А., Абкович А.Я. (Москва) К вопросу об оценке образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования

Соловьева Татьяна Александровна

директор ФГБНУ «ИКП РАО», член-корреспондент РАО

доктор педагогических наук

профессор РАО

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва

Россия

Абкович Алла Яковлевна

зав. лабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «ИКП РАО»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва

Россия

В статье затрагивается одна из актуальных проблем современного специального образования — проблема оценки образовательных результатов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, получающих общее образование по цензовым вариантам адаптированных основных образовательных программ. В настоящее время отсутствует единый инструментарий, позволяющий не только оценить уровень достижения планируемых образовательных результатов, но и зафиксировать индивидуальную динамику освоения содержания образования обучающимися. В связи с этим в инклюзивных и коррекционных школах возникают объективные трудности мониторинга качества образования в целом и вовлечения обучающихся с особыми образовательными потребностями в централизованные процедуры внешней оценки в частности. С целью решения выявленной проблемы ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» по заказу Минпросвещения России проводит научную работу, первые результаты которой представлены в данной статье. Авторы раскрывают логику исследования, опирающуюся на методологический анализ сложившихся в российской науке представлений о возможностях и потребностях школьников с нарушениями развития. Впервые обобщены и описаны подходы к созданию оценочных средств для промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями.

Ключевые слова: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, основное общее образование, государственная итоговая аттестация, промежуточная аттестация, контрольно-измерительные материалы

УДК 373.2, 376.3

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья 8

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_8_7

Год публикации 2023

исследование выполнено в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в рамках научно-исследовательской работы по теме «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья» (государственное задание № 073-00063-23-01)

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

On the issue of assessment of learners’ with limited health abilities educational achievements of at the level of basic general education

Tat’yana A. Solov’eva

Dr. in Pedagogy, professor, corresponding member of the Russian Academy of Education, Director of the Institute of Special Education, Moscow, Russia

solovyova@ikp.email

Alla Ya. Abkovich

PhD in Pedagogy, Head of the Laboratory for Education and Complex Habilitation of Persons with Motor Disabilities and Multiple Developmental Disorders, Institute of Special Education, Moscow, Russia

abkovich@ikp.email

The article deals with one of the urgent problems of modern special education — the problem of assessing the educational results of learners with limited health abilities, who receive general education at the qualification level of adapted basic educational programs. At present time there is no unified toolkit that allows not only to assess the level of achievement of planned educational outcomes, but also to identify the individual dynamics of mastering the content of education by learners. In this regard, in inclusive and remedial schools there are objective difficulties in monitoring the quality of education in general and the involvement of learners with special educational needs in centralized procedures of external evaluation, in particular. In order to solve the identified problem, the Institute of Special Education, commissioned by the Ministry of Education of the Russian Federation, is carrying out scientific work, the first results of which are presented in this article. The authors show the logic of the research based on the methodological analysis of the established in Russian science ideas about the opportunities and needs of school children with developmental disorders. For the first time approaches to the creation of assessment tools for interim and final certification of learners with limited health abilities are generalized and described in the article.

Ключевые слова: learners with limited health abilities, basic general education, state final certification, intermediate certification, control and measuring materials

Источники

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 21.06.2023).

2. Приказ Минпросвещения России № 189, Рособрнадзора № 1513 от 07.11.2018 (с изм. от 16.03.2021) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_313211/ (дата обращения: 21.06.2023)

3. Спецификация экзаменационных материалов для проведения в 2023 году государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего образования (письменная форма) по русскому языку. 2023. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. URL: https://doc.fipi.ru/gve/gve-9/2023/spec_RU_pism_gve-9_2023.pdf (дата обращения: 28.06.2023).

4. Спецификация экзаменационных материалов для проведения в 2023 году государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего образования (письменная форма) по математике. 2023. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. URL: https://doc.fipi.ru/gve/gve-9/2023/spec_MA_pism_gve-9_2023.pdf (дата обращения: 28.06.2023).

5. Соловьева Т.А. Программирование результатов основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. 2019. № 6. С. 7–12.

6. Четверикова Т.Ю. Организация стартовой диагностики по русскому языку на первом году освоения обучающимися с нарушениями слуха основного общего образования // Современные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей: Традиции и инновации: Сборник материалов II Международной междисциплинарной научной конференции, Москва, 22–23 октября 2020 года / Под общей редакцией О.Н. Усановой. М.: НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа», 2020. С. 174–178.

7. Яхнина Е.З., Четверикова Т.Ю. Содержание и организация специальной работы по речевому развитию обучающихся с нарушениями слуха при реализации адаптированных основных образовательных программ основного общего образования. Москва: Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, 2020. 93 с. ISBN 978-5-907436-27-5.

8. Титова О.В., Абкович А.Я. Специфика реализации программ основного общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 8. С. 48–56.

9. Переверзева Д.С., Тюшкевич С.А., Брагинец Е.И. Опыт адаптации инструмента оценки академических достижений с учетом особенностей детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2021. Том 19. № 4. С. 15–23. DOI: 10.17759/autdd.2021190402

10. Антонова И.Д., Костин И.А. Особенности школьной адаптации учащихся с РАС первого года обучения // Клиническая и специальная психология. 2023.

11. Вильшанская А.Д., Егупова О.В. Контроль качества обучения в условиях инклюзии / под общ.ред. Н.В. Бабкиной. М.: ИКП РАО, 2020. 84 с.

12. Тишина Л.А. Проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации / Л.А. Тишина, А.М. Данилова // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 3. С. 194-200. DOI 10.17513/snt.37966

13. Алехина С.В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: I Межд. конф. М.: Изд-во МГППУ, 2011.