Гвоздева А.Ю. (Москва) Преемственность направлений профильного труда выпускников с интеллектуальными нарушениями и их выбор будущих профессий

Гвоздева Аделина Юрьевна

зам. директора ГКОУ СКОШИ № 102, аспирант ГАОУ ВО МГПУ

ГКОУ СКОШИ № 102

Москва, Россия

Цель представленного исследования — выявление преемственности направлений профильного труда, осваиваемого обучающимися с интеллектуальными нарушениями, с теми профессиями / специальностями, которые они выбирают на этапе обучения в колледже. Нами были собраны данные из трех коррекционных школ Москвы по следующим вопросам: направление программ профильного труда, которые осваивали обучающиеся с умственной отсталостью в школе, и специальности, выбранные ими при поступлении в колледж. В результате анализа полученных данных выявлены специальности, которым отдают предпочтение абитуриенты с интеллектуальными нарушениями при поступлении в учреждения специального профессионального образования (СПО) в условиях Москвы. Установлено, что преемственность между направлениями профильного труда в школе и профильной подготовкой в колледже является довольно низкой. В статье обозначена важность дополнительного образования для профессионального самоопределения обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Ключевые слова: дополнительное образование, обучающиеся с интеллектуальными нарушениями, профессиональные представления, профессиональные предпочтения, трудовая подготовка, профориентация

УДК 376

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_2_46

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The continuity of the directions of specialized labor of graduates with intellectual disorders and their choice of future professions

Adelina Yu. Gvozdeva

Deputy Director of Special (Remedial) General Education Boarding School No. 102, Postgraduate Student at the Moscow City University, Moscow, Russia

adelinagvozdeva@gmail.com

Annotation. The purpose of the presented study is to identify the continuity of the areas of specialized work mastered by learners with intellectual disorders with the professions/specialties that they choose during their college education. We collected data from three remedial schools in Moscow on the following issues: the direction of specialized work programs that learners with mental retardation mastered at school, and the specialties they chose when entering college. As a result of the analysis of the data obtained, specialties were identified that are preferred by applicants with intellectual disorders when entering special vocational education institutions (SVE) in Moscow. It has been established that the continuity between the areas of specialized labor at school and specialized training in college is quite low. The author outlines the importance of additional education for the professional self-determination of learners with intellectual disorders.

Key words: additional education, learners with intellectual disorders, professional ideas, professional preferences, labor training, career guidance

Список источников

1. Маркова Т.В., Левина М.В. Профориентационная работа с обучающимися с нарушениями интеллектуального развития // Молодой ученый. 2020. № 30 (320). С. 275–278.

2. Никандрова Т.С., Тушева Е.С. Алгоритм профориентационного сценирования социально-трудовой адаптации обучающихся с интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 8. С. 4-10.

3. Васенков Г.В. Методы и технологии коррекционно-развивающего обучения в процессе профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых школьников // Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. 2008. Ч. 1. С. 79–81.

4. Воронкова Е.В. Основные направления работы по профессиональной ориентации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Современные научные исследования и инновации. 2022. № 3. URL: https://web.snauka.ru/issues/2022/03/97888 (дата обращения: 02.02.2024).

5. Зак Г.Г., Козик Т.В. Профессиональная ориентация обучающихся с умственной отсталостью: концептуальные положения, траектория развития // Специальное образование. 2020. № 3 (59). С. 40–51.

6. Чистякова С.Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения // Педагогика. 2005. № 1. С. 19–26.