Алпатова О.Б. (Москва) Формирование социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития методом сказкотерапии

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 3

 УДК 376.73

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_3_45

Алпатова Ольга Борисовна

доцент кафедры специального дефектологического образования Некоммерческого образовательного частного учреждения высшего образования «Московский институт психоанализа»

кандидат педагогических наук

доцент

НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»

Москва, Россия

В статье актуализирована необходимость применения метода сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития. Рассмотрены отечественные исследования разных авторов. Описаны принципы, лежащие в основе метода сказкотерапии, виды сказок, используемых в формировании у детей с ограниченными возможностями здоровья социально-коммуникативных навыков, необходимых для выстраивания межличностного взаимодействия с окружающими их людьми. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) является процессом, который помогает детям занять свое место в обществе, но у большинства детей с ЗПР отсутствует достаточно развитая речевая коммуникация и социально-личностные навыки, что создает преграды для межличностного взаимодействия с окружающими. Часто эти дети проявляют повышенную тревожность, напряженность в контакте, страхи, агрессивность и обидчивость, что приводит к отклонениям в поведении и формированию негативного представления о себе. Представлены результаты экспериментальной работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития методом сказкотерапии.

социально-коммуникативные навыки, дети дошкольного возраста, дети с ограниченными возможностями здоровья, сказкотерапия, виды сказок

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Formation of preschool children’s with mental developmental delay social and communication skills by the method of fairy tale therapy

Ol’ga B. Alpatova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Moscow Institute of Psychoanalysis, Department of Special (Defectological) Education, Moscow, Russia

alpatovs@list.ru

The article updates the need to use the fairy tale therapy method in working with preschool children with mental developmental delay. Domestic studies by different authors are considered. The principles underlying the method of fairy tale therapy, the types of fairy tales used in development of children’s with limited health abilities social and communicative skills necessary for building interpersonal interaction with the people around them are described. The social and communicative development of preschool children with mental developmental delay (MDD) is a process that helps children take their place in society, but most children with MDD do not have sufficiently developed speech communication and social and personal skills, which creates barriers to interpersonal interaction with other individuals. Often these children show increased anxiety, tension in contact, fears, aggressiveness and resentment, which leads to deviations in behavior and the formation of a negative image of themselves. The results of experimental work on the formation of preschool children’s with mental developmental delay social and communication skills using fairy tale therapy are presented.

Ключевые слова: social and communication skills, preschool children, children with limited health abilities, fairy tale therapy, types of fairy tales

Источники

1. Алпатова О.Б. Методика взаимодействия социального педагога реабилитационного центра с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 5. С. 139–143.

2. Вачков И.В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом. М.: Генезис, 2015. 288 с.

3. Зайцева А.А., Микляева Н.В. Использование дидактических игр в освоении синонимов и антонимов детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Инклюзия в образовании. 2022. Т. 7. № 3 (27). С. 99–119.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2021. 320 с.

5. Давыдова Г.И., Оноприенко Д.В. Сказкотерапия как средство развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста // Педагогический вестник. 2023. № 26. С. 21–23.

6. Ларина Л.Ю. Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития в области развития коммуникации и речевых средств: диссертация... канд. пед. наук:13.00.03 / Ларина Людмила Юрьевна. Санкт-Петербург, 2022. 121 с.

7. Махова А.К. Коррекционно-педагогическая работа по формированию социальных отношений детей 5-6 лет с задержкой психического развития: диссертация …канд. пед. наук:13.00.03 / Махова Алена Константиновна. Москва, 2012. 210 с.

8. Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1022// Гарант: информационно-правовой портал. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406149049/