Зыкова М.А., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. (Москва) Проектирование адаптированных программ по математике для обеспечения качественного начального образования обучающихся с нарушением слуха. Часть 2. Особенности тематического планирования для пролонгиро

УДК 376

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_4_23

Зыкова Марина Александровна

руководитель направления Центра специального и инклюзивного образования АО «Издательство «Просвещение», старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»,

кандидат педагогических наук

АО «Издательство «Просвещение»,  ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Жеребятьева Екатерина Александровна

социальный педагог Серпуховского отделения службы сопровождения замещающих семей ГБУ МО «ЦИСС», учитель-дефектолог БФ помощи семьям «Моя большая семья»

кандидат педагогических наук

доцент

Серпуховское отделение службы сопровождения замещающих семей ГБУ МО «ЦИСС», БФ помощи семьям «Моя большая семья»

Серпухов, Россия

Соловьева Ирина Леонидовна

доцент кафедры логопедии института специального образования и психологии ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

кандидат педагогических наук

доцент

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

Москва, Россия

В статье рассматриваются вопросы реализации ФГОС и ФАОП НОО по предмету «Математика» (варианты 1.2 и 2.2 для обучающихся, получающих образование в пролонгированные сроки), раскрывается специфика методики обучения математике по адаптированным программам, обосновывается целесообразность проектирования единых рабочих программ по математике при использовании специальных учебников для обеспечения качественного начального образования обучающихся с нарушением слуха и доступности их последующего математического образования. Во второй части статьи рассмотрены особенности образовательной деятельности по освоению отдельных разделов курса математики обучающимися с нарушением слуха, определены особенности тематического планирования в части сроков изучения отдельных тем курса математики глухими и слабослышащими обучающимися с учетом специфики каждой категории детей с нарушением слуха, темпов их познавательной деятельности, должной преемственности в обучении, даны рекомендации по использованию специальных учебников в математическом образовании глухих и слабослышащих обучающихся.

Ключевые слова: обучающиеся с нарушением слуха, математическое образование глухих и слабослышащих обучающихся, содержание образования, федеральные рабочие программы, преемственность в обучении, начальное общее образование обучающихся с ОВЗ

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Designing adapted mathematics programs to provide high-quality primary education for learners with hearing impairments. Part 2. Features of thematic planning for extended periods of study and the use of special textbooks

Marina A. Zykova

PhD in Pedagogy, Head of the Center for Special and Inclusive Education at the Publishing House “Prosveshchenie”, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

mzykova@prosv.ru

Ekaterina A. Zherebyat’eva

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Social Teacher of the Serpukhov Department of the Support Service for Substitute Families at the Center for Innovation in the Social Sphere; Teacher-Defectologist at the Charitable Foundation for Family Assistance “My Big Family”, Moscow, Russia

zherebjateva@rambler.ru

Irina L. Solov’eva

PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Department of Speech Therapy at the Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University, Moscow, Russia

solovevail@mgpu.ru

The authors discuss the implementation of the Federal State Educational Standard and the Federal Adapted Educational Program of Primary General Education on the subject of «Mathematics» (options 1.2 and 2.2 for learners who receive education in extended periods), reveal the specifics of the methodology of teaching mathematics according to adapted programs and substantiate the expediency of designing unified work programs in mathematics using special textbooks to ensure high-quality primary education for learners with hearing impairments and the accessibility of their subsequent mathematical education. In the second part of the article, the features of educational activities for mastering individual sections of a mathematics course by learners with hearingimpairments are considered, the features of thematic planning are determined in terms of the timing of studying individual topics of a mathematics course by deaf and hard of hearing learners, taking into account the specifics of each category of children with hearing impairments, the pace of their cognitive activity, proper continuity in education. In addition recommendations are given on the use of special textbooks in the mathematical education of deaf and hard of hearing learners.

Ключевые слова: learners with hearing impairments, mathematical education of deaf and hard of hearing learners, content of education, federal work programs, continuity in education, primary general education of learners with limited health abilities

Источники

1. Зыкова М.А., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Проектирование адаптированных программ по математике для обеспечения качественного начального образования обучающихся с нарушением слуха. Часть 1. Научно-методические основы разработки рабочих программ // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 3. С. 63–69.

2. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202303220005?ysclid=ltwpvzox9c518158988

3. Федеральная рабочая программа начального общего образования. Математика (для 1–4 классов образовательных организаций) // Институт стратегии развития образования, 2023. https://edsoo.ru/rabochieprogrammy/

4. Больших И.В., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 1-й дополнительный класс: Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2024. 4-е изд., стер. 111 с.

5. Больших И.В., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 1-й класс: Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2024. 4-е изд., стер. 127 с.

6. Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 2-й класс: Учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2024. 2-е изд., 127 с.

7. Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 3-й класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующий адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2024. 2-е изд., стер. 128 с.

8. Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 4-й класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующий адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2024. 144 с.

9. Жеребятьева Е.А., Зыкова М.А., Соловьева И.Л. Проектирование уроков математики в рамках единого подхода к образовательной деятельности глухих учащихся начальных классов (Часть 1) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 39–51.

10. Жеребятьева Е.А., Зыкова М.А., Соловьева И.Л. Проектирование уроков математики в рамках единого подхода к образовательной деятельности глухих учащихся начальных классов (Часть 2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 6. С. 52–58.