Г.Ю. Одинокова. Изучение ориентированности специалистов ранней помощи на работу с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

УДК: 376.1

DOI: 10.47639/0130-3074_2024_4_43

Рубрика

Ранняя помощь

Заголовок

Изучение ориентированности специалистов ранней помощи на работу с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Автор:

Одинокова Галина Юрьевна. Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7549-3530, e-mail: odinokova@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология. 5.8.3. Коррекционная педагогика.

Тип статьи: Научно-методическая

Страницы: 43-54

Аннотация

В статье рассматривается содержание работы специалистов, работающих с детьми младенческого и раннего возраста с ОВЗ и/или инвалидностью и их семьями. Эмпирическое исследование позволило сопоставить ориентированность специалиста на работу с семьей в заявляемой профессиональной позиции и в его практике. Анализ результатов исследования показал единство в понимании и декларировании профессиональных задач и различия в их практической реализации. Это позволило увидеть различия в стратегиях работы специалистов ранней помощи.

Ключевые слова: специалист ранней помощи, семейно-ориентированный подход, семья ребенка с ОВЗ, содержание работы специалиста с семьей ребенка.

Для цитирования: Одинокова Г.Ю. Изучение ориентированности специалистов ранней помощи на работу с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. 2024. № 4. С. 43. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_4_43

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Scientific and methodological article

early help

Studying the focus of early intervention specialists on working with the family of a child with disabilities

Galina Yu. Odinokova. Ph.D. in Education, Senior Researcher, Laboratory for Integration  Research in Early Intervention, FSBSI «The Institute of Special Education», Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7549-3530, e-mail: odinokova@ikp.email

Abstract: The article examines the content of the work of specialists working with infants and young children with special needs and/or disabilities and their families. The empirical study made it possible to compare the specialist’s focus on working with families in the declared professional position and practice. The analysis of the research results showed unity in the understanding and declaration of professional tasks and differences regarding their implementation in work experience. This made it possible to observe the different strategies in the work of early intervention specialists.

Key words: early intervention specialist, family-oriented approach, family of a child with disabilities, content of the specialist’s work with the child’s family.

For citation: Odinokova G.Yu. Studying the focus of early intervention specialists on working with the family of a child with disabilities // Defectology (Special Education). 2024. № 4. Р. 43. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_4_43

Список источников

1. Айвазян Е.Б., Павлова А.В., Разенкова Ю.А. Семья ребенка с ОВЗ в ситуации вынужденной самоизоляции: анализ материалов опроса // Дефектология. 2020. № 6. С.3–13.

2.         Белова С.С., Насуленко В.Н., Ушакова Т.Н. Использование видеонаблюдения для выявления скрытых процессов предречевого развития младенца // Экспериментальная психология. 2016. Т. 9. № 2. С.66–81.

3.         Выродова И.А. Обучение воспитателей личностно-ориентированному взаимодействию с младенцами–сиротами в условиях специализированного дома ребенка: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2009. 24с.

4.         Гончарова Е.Л. К вопросу о субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста // Дефектология. 2009. № 1. С. 45–50.

5.         Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года. [Электронный ресурс] http://static.government.ru/media/files/7NZ6EKa6SOcLcCCQbyMRXHsdcTmR9lki.pdf (дата обращения 24.04.2024).

6.         Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений; 2-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 432 с.

7.         Методические рекомендации по организации услуг ранней помощи детям и их семьям в рамках формирования системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов (утв. Министерством труда и социальной защиты РФ 25 декабря 2018 г.) [Электронный ресурс] https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/handicapped/274 (дата обращения 24.04.2024).

8.         Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С., Малофеев Н.Н. Развитие ранней помощи в образовании детям с ОВЗ и группы риска: основания, ориентиры и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах № 36. 2019. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36/the-introduction-of-a-new-level-of-education-for-young-children-at-risk-and-with-disabilities-foundations,-guidelines-and-expected-results (дата обращения: 24.04.2024).

9.         Разенкова Ю.А. Доминирующие тенденции в развитии системы ранней помощи в образовании // Современные векторы развития специального и инклюзивного образования – сб. научн. статей междун. научн.-практ. конференции (8–10 февраля 2023 г) / под научн. ред. Т.Г. Киселевой, С.С. Елифантьевой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2023г. С. 30–37.

10.       Разенкова Ю.А., Павлова А.В., Романовский Н.В. Ресурсы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью: анализ материалов всероссийского опроса // Дефектология. 2022. № 2. С.52–65.

11.       Ткачева И.А. Изучение общих психолого-педагогических установок и профессиональных качеств воспитателей детских домов // Дефектология. 2008. № 3. С.68–73.

References

1. Ayvazyan E.B., Pavlova A.V., Razenkova Yu.A. Semia rebenka s OVZ v situatsii vynuzhdennoy samoizolyatsii: analiz materialov oprosa [Family of a child with disabilities in a situation of forced self-isolation: analysis of the survey materials] // Defektologiya. 2020. № 6. Р. 3–13.

2. Belova S.S., Nasulenko V.N., Ushakova T.N. Ispolzovaniye videonablyudeniya dlya vyyavleniya skrytykh protsessov predrechevogo razvitiya mladentsa [Using video surveillance to identify hidden processes in an infant's pre-speech development] // Eksperimentalnaya psikhologiya. 2016. T. 9. № 2. Р. 66–81.

3. Vyrodova I.A. Obucheniye vospitateley lichnostno-oriyentirovannomu vzaimodeystviyu s mladentsami – sirotami v usloviyakh spetsializirovannogo doma rebenka [Training educators in person-centered interaction with orphaned infants in a specialized orphanage]: avtoref. dis. … kand. ped. nauk. M., 2009. 24 p.

4. Goncharova E.L. K voprosu o subyekte psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya v formiruyushcheysya praktike kompleksnoy pomoshchi detyam rannego vozrasta [On the issue of the subject of psychological and pedagogical support in the emerging practice of comprehensive assistance to young children] // Defektologiya. 2009. № 1. Р. 45–50.

5. Kontseptsiya razvitiya ranney pomoshchi v Rossiyskoy Federatsii na period do 2020 goda [Concept for the development of early intervention in the Russian Federation for the period until 2020] [Elektronnyy resurs] http://static.government.ru/media/files/7NZ6EKa6SOcLcCCQbyMRXHsdcTmR9lki.pdf (data obrashcheniya 24.04.2024).

6. Liders A.G. Psikhologicheskoye obsledovaniye semi [Psychological examination of the family]: ucheb. posobiye-praktikum dlya stud.fak.psikhologii vyssh.ucheb.zavedeniy; 2-e izd. ster. M.: Izdatelskiy tsentr «Akademiya», 2007. 432 p.

7. Metodicheskiye rekomendatsii po organizatsii uslug ranney pomoshchi detyam i ikh semiam v ramkakh formirovaniya sistemy kompleksnoy reabilitatsii i abilitatsii invalidov i detey-invalidov [Methodological recommendations for organizing early intervention services for children and their families as part of the formation of a system of comprehensive rehabilitation and habilitation for people with disabilities and disabled children] (utv. Ministerstvom truda i sotsi-alnoy zashchity RF 25 dekabrya 2018 g.) [Elektronnyy resurs] https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/handicapped/274 (data obrashcheniya 24.04.2024).

8. Goncharova E.L., Kukushkina O.I., Nikolskaya O.S., Malofeyev N.N. Razvitiye ranney pomoshchi v obrazovanii detyam s OVZ i gruppy riska: osnovaniya. oriyentiry i ozhidayemyye rezultaty [Development of early intervention in education for children with disabilities and risk groups: foundations, guidelines and expected results] // Almanakh Instituta korrektsionnoy pedagogiki. Almanakh № 36. 2019. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36/the-introduction-of-a-new-level-of-education-for-young-children-at-risk-and-with-disabilities-foundations.-guidelines-and-expected-results (data obrashcheniya: 24.04.2024).

9. Razenkova Yu.A. Dominiruyushchiye tendentsii v razvitii sistemy ranney pomoshchi v obrazovanii [Dominant trends in the development of the system of early intervention in education] // Sovremennyye vektory razvitiya spetsialnogo i inklyuzivnogo obrazovaniya – sb. nauchn. statey mezhdun. Nauchn.-prakt. konferentsii (8–10 fevralya 2023 g) / pod nauchn. red. T.G. Kiselevoy, S.S. Elifantyevoy. Yaroslavl: RIO YaGPU, 2023. Р. 30–37.

10. Razenkova Yu.A., Pavlova A.V., Romanovskiy N.V. Resursy semi. vospityvayushchey rebenka s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorovia i/ili invalidnostyu: analiz materialov vserossiyskogo oprosa [Resources of a family raising a child with special needs and/or disability: analysis of the materials from an all-Russian survey] // Defektologiya. 2022. № 2. Р. 52–65.

11. Tkacheva I.A. Izucheniye obshchikh psikhologo-pedagogicheskikh ustanovok i professionalnykh kachestv vospitateley detskikh domov [Study of general psychological and pedagogical attitudes and professional qualities of orphanage teachers] // Defektologiya. 2008. № 3. Р. 68–73.