Артяева К.К. (Москва) Технологии виртуальной реальности как средство формирования навыка самостоятельного проезда на автобусе у детей и подростков с расстройствами аутистического спектра

УДК 376

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_6_56

Артяева Ксения Константиновна

магистр института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета; генеральный директор ООО «Виар Дом»

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет; ООО «Виар Дом»

Москва

Россия

Статья посвящена проблеме формирования навыка самостоятельного проезда на автобусе детей и подростков 10-14-летнего возраста с расстройством аутистического спектра (РАС) с помощью технологии виртуальной реальности. Обоснована актуальность темы исследования, а также представлены результаты краткого теоретического обзора исследований на тему применения технологии виртуальной реальности для психолого-педагогического и коррекционного сопровождения детей с аутизмом, сделан вывод о наличии противоречия между высоким потенциалом данной технологии в области формирования социальных навыков у детей с РАС, что подтверждают работы зарубежных исследователей, и отсутствием исследований, в том числе эмпирических, в отечественной практике, это и составило проблему исследования. К обсуждению предлагаются результаты эмпирического исследования эффективности методики, основанной на применении технологии виртуальной реальности для формирования навыка самостоятельного передвижения на автобусе.

Ключевые слова: аутизм, расстройство аутистического спектра, технологии виртуальной реальности, инновационные технологии, социальные навыки

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Virtual reality technologies as a means of developing the skill of independent travel by bus in children and adolescents with autism spectrum disorders

Kseniya K. Artyaeva

Post-Graduate Student, Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University; General Director of Viar Dom LLC, Moscow, Russia

artyaeva94@mail.ru

The article is devoted to the problem of developing the skill of independent travel by bus in children and adolescents in age of 10-14 with autism spectrum disorder (ASD) using virtual reality technology. The relevance of the research topic is substantiated, and the results of a brief theoretical review of studies on the use of virtual reality technology for psychological, pedagogical and correctional support of children with autism are presented. A conclusion is made about the existence of a contradiction between the high potential of this technology in the field of developing social skills in children with ASD, which is confirmed by the works of foreign researchers, and the lack of research, including empirical research, in domestic practice, which constituted the problem of the study. The results of an empirical study concerning the effectiveness of a methodology based on the use of virtual reality technology for developing the skill of independent travel by bus are proposed for discussion.

Ключевые слова: autism, autism spectrum disorder, virtual reality technologies, innovative technologies, social skills

Источники

1. Хаустов А.В., Шумских М.А. Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года // Аутизм и нарушения развития. 2021. Т. 19. № 1 (70). C. 4–11.

2. Zhang M., Ding H., Zhang Y. Virtual Reality Technology as an Educational and Intervention Tool for Children with Autism Spectrum Disorder: Current Perspectives and Future Directions // Behavioral Sciences (Basel). 2022. No 12(5). P. 1–12. DOI:10.3390/bs12050138.

3. Брагин А.В., Малова Е.А. Разработка метода для обучения, адаптации и социализации детей с расстройствами аутистического спектра на основе технологий виртуальной реальности // Развитие теории и практики управления социальными и экономическими системами. 2022. № 11. С. 90–92. DOI:10.24412/cl-35108-2022-1-90-92

4. Ковалев А.И., Старостина Ю.А. Технологии виртуальной реальности как средство развития современного ребенка Национальный психологический журнал. 2020. № 2 (38). С. 21–30. DOI: 10.11621/npj.2020.0202.

5. В Московском ресурсном центре «Добрый» тестируют технологии виртуальной реальности и их влияние на аутичных детей [Электронный ресурс]. URL: https://dobro.live/publikacii/nko/v-moskve-otkryta-masterskaya- dlya-detey-s-autizmom (дата обращения: 15.11.2023).

6. Parsons S., Mitchell P., Leonard A. Do adolescents with autistic spectrum disorders adhere to social conventions in virtual environments? // Autism. 2005. Т. 9. No 1. P. 95–117. DOI: 10.1177/1362361305049032.

7. Self T., Scudder R., Weheba G., Crumrine D. A virtual approach to teaching safety skills to children with autism spectrum disorder // Topics in Language disorders. 2007. Т. 27. No 3. P. 242–253. DOI:10.1097/01.TLD.0000285358.33545.79.

8. Miller I.T., Wiederhold D.K., Miller C.S. Virtual Reality Air Travel Training with Children on the Autism Spectrum: A Preliminary Report // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2020. Т. 23. No 1. P. 10–15. DOI:10.1089/cyber.2019.0093

9. Cunliang F, Dawen X. Bus training system for autistic children based on virtual reality // Computer Simulation. 2019. No 036 (006). P. 209–213. DOI:10.1007/978-981-13-8138-6_39

10. Bin Y., Ke Z. Design of treatment system for autistic children // Computer knowledge and Technology. 2019. P. 13–18.

11. Bin Y., Ke Z. VR game therapy for autistic children // Computer Knowledge and Technology: Academic Edition. 2019. № 015(011). P. 219–220.

12. Shuhua S. A review of emotional intervention in children with autism spectrum disorder based on ICT // Chinese Special Education. 2019. No 000(004). P. 47–53

13. Soltiyeva A., Oliveira W. My Lovely Granny’s Farm: An immersive virtual reality training system for children with autism spectrum disorder // Education and Information Technologies. 2023. No 20. P. 1–21. DOI:10.1007/s10639-023-11862-x.

14. Junqiang Z., Xinxin Z., Yi L., Xingyang W. Virtual reality technology enhances the cognitive and social communication of children with autism spectrum disorder // Frontiers in Public Health. 2022. No 10. P. 1–8. DOI: 10.3389/fpubh.2022.1029392