Т.Г. Богданова, Л.А. Головчиц. Деятельностный подход в обучении детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха

Авторы:

Богданова Тамара Геннадиевна. Доктор психологических наук, профессор, институт специального образования и психологии, Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5886-6494. Е-mail: bogdanovatg@mgpu.ru

Головчиц Людмила Адамовна. Доктор педагогических наук, профессор, кафедра дошкольной дефектологии дефектологического факультета Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Российская Федерация. ORCID: 0009-0008-6229-5058. E-mail: golovchits@inbox.ru

Научная специальность ВАК: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология. 5.8.3. Коррекционная педагогика.

Тип статьи: Теоретико-методическая

Страницы: 24-33

Аннотация

Статья посвящена анализу использования деятельностного подхода как одного из основных в системе образования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. Реализация федеральных адаптированных образовательных программ (ФАОП) дошкольного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья основана на деятельностном подходе. Благодаря интеграции отдельных образовательных областей, основанной на использовании возможностей всех видов детской деятельности, прежде всего – ведущих, создаются условия для полноценного развития детей с нарушениями слуха. Рассматривается значение деятельности в коммуникативно-деятельностной системе обучения языку детей с нарушениями слуха. Основное внимание в статье уделяется анализу роли различных видов деятельности для психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха, связи формирующихся видов детской деятельности со слухоречевым развитием.  

Ключевые слова: деятельность, дети с нарушениями слуха, коммуникативно-деятельностная система обучения языку, эмоциональное общение, предметная деятельность, сюжетно-ролевая игра, речевая деятельность.

Для цитирования: Богданова Т.Г., Головчиц Л.А. Деятельностный подход в обучении детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха // Дефектология. 2024. № 5. С. 24. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_5_24

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Theoretical and methodological article

Activity approach to teaching early and preschool children with hearing impairments

Tamara G. Bogdanova. ScD in Psychology, Professor, the Institute of Special Education and Psychology, Moscow City Teacher Training University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5886-6494. Е-mail: bogdanovatg@mgpu.ru

Lyudmila A. Golovchits. ScD in Pedagogy, Professor of the Department of Preschool Special Pedagogy, the Faculty of Special Education, Moscow State Pedagogical University, Moscow, the Russian Federation. ORCID: 0009-0008-6229-5058. E-mail: golovchits@inbox.ru

Abstract: The article is devoted to the analysis of the use of the activity approach as one of the main ones in the education system of children of early and preschool age with hearing impairments. The implementation of federal adapted educational programs (FAOP) of preschool education of students with disabilities is based on the activity approach. Due to the integration of individual educational areas based on the use of the possibilities of all types of children's activities, and firstly the leading ones, the conditions are created for the full development of children with hearing impairments. The importance of activity in the communicative activity system of language teaching for children with hearing impairments is considered. The article focuses on the analysis of the role of various types of activities for the mental development of children of early and preschool age with hearing impairments, the relationship of emerging children's activities with auditory and speech development.

Key words: activity, children with hearing impairments, communicative-activity system of language teaching, emotional communication, subject activity, role-playing game, speech activity.

For citation: Bogdanova T.G. Golovchits L.A. Activity approach to teaching early and preschool children with hearing impairments // Defectology (Special Education). 2024. № 5. P. 24. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_5_24

Список источников

1.    Богданова Т.Г. Психологические особенности лиц с нарушениями слуха. Современные зарубежные исследования. Монография. М.: «Спутник+», 2021. 135 с.

2.    Богданова Т.Г. Динамика интеллектуального развития лиц с нарушениями слуха. М.: «Спутник+», 2009. 247 с.

3.    Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М.: «Просвещение», 1972. 143 с.

4.    Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. М., 1975. 174 с.

5.    Гаврилушкина О.П., Головчиц Л.А. Психолого-педагогические основы коррекционных программ в дошкольном образовании // Дефектология. 2008. № 4. С. 3–10.

6.    Запорожец А.В. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей) // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 228–244. 

7.    Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. / пособ. для студентов. М.: Просвещение, 1977. 200 с. 

8.    Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Развитие речи в школе для глухих детей: метод. пособ. М.: Просвещение, 2011. 158 с.

9.    Исенина Е.И. Дословесная коммуникация у глухих и слышащих детей // Дефектология. 1984. № 6. С. 3–7.

10.  Королева И.В. Коррекционная помощь детям раннего возраста с нарушением слуха: Слухопротезирование и развивающие занятия: учеб.-метод. пособ. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: КАРО, 2021. 184 с.

11.  Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 168 с.

12.  Леонгард Э.И. Глухие и слабослышащие малыши в образовательном пространстве // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008. № 5 C. 28–38.

13.  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные произведения в 2-х томах. Т. 1. С. 94–231.

14.  Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. 144 с.

15.  Журавлев А.Л., Сергиенко Е.А. и др. Научные подходы в современной отечественной психологии М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2023. 759 с.

16.  Николаева Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха // Дефектология. 2024. № 1. С. 12–24.

17.  Носкова Л.П. Теоретические основы обучения языку глухих детей дошкольного возраста // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста: сб. науч. тр. / отв. ред. Л.П. Носкова. М.: Изд. АПН СССР, 1982. С. 5–24.

18.  Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Занятия с ребенком с нарушенным слухом первого года жизни // Дефектология. 1996. № 2. С. 63–74.

19.  Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405234611/ (дата доступа 2.07.2024).

20.  Шиф Ж.И. Развитие мышления у глухих детей // Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. 2-е изд. стереот. М.: Советский спорт, 2006. С. 249–260.

21.  Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Детская психология. М.: Академия, 2004. С. 287–305. 

22.  Эльконин Д.Б. Природа детства и его периодизация // Избр. психологические труды. М., 1989. С. 26–122.

References

1.       Bogdanova T.G. Psixologicheskie osobennosti licz s narusheniyami sluxa. Sovremenny`e zarubezhny`e issledovaniya. Monografiya. [Psychological characteristics of people with hearing impairments. Modern foreign research] M.: «Sputnik+», 2021. 135 р.

2.       Bogdanova T.G. Dinamika intellektual`nogo razvitiya licz s narusheniyami sluxa. [Dynamics of intellectual development of people with hearing impairments]. M.: «Sputnik+», 2009. 247 р.

3.       Venger A.A., Vy`godskaya G.L., Leongard E`.I. Otbor detej v special`ny`e doshkol`ny`e uchrezhdeniya. [Selection of children for special preschool institutions] M.: «Prosveshhenie», 1972. 143 р.

4.       Vy`godskaya G.L. Obuchenie gluxix doshkol`nikov syuzhetno-rolevy`m igram. [Teaching role-playing games to deaf preschoolers] M., 1975. 174 р.

5.       Gavrilushkina O.P., Golovchicz L.A. Psixologo-pedagogicheskie osnovy` korrekcionny`x programm v doshkol`nom obrazovanii [Psychological and pedagogical foundations of special education programs in preschool education] // Defektologiya. 2008. № 4. Р. 3–10.

6.       Zaporozhecz A.V. Rol` e`lementov praktiki i rechi v razvitii my`shleniya u detej (na materiale gluxonemy`x detej) [The role of elements of practice and speech in the development of thinking in children (based on the material of deaf and mute children)] // Xrestomatiya po vozrastnoj i pedagogicheskoj psixologii / рod red. I.I. Il`yasova, V.Ya. Lyaudis. M.: Izd-vo MGU, 1980. P. 228–244. 

7.       Zy`kov S.A. Metodika obucheniya gluxix detej yazy`ku. Posobie dlya studentov. [Methods of Teaching Deaf Children Language. Manual for Students.] M.: Prosveshhenie, 1977. 200 p. 

8.       Zy`kova T.S., Zy`kova M.A. Razvitie rechi v shkole dlya gluxix detej.: metodicheskoe posobie [Speech development in a school for deaf children: a methodological manual] M.: Prosveshhenie, 2011. 158 p.:

9.       Isenina E.I. Doslovesnaya kommunikaciya u gluxix i sly`shashhix detej [Preverbal communication in deaf hard-of-hearing children] // Defektologiya. 1984. № 6. Р. 3–7.

10.   Koroleva I.V. Korrekcionnaya pomoshh` detyam rannego vozrasta s narusheniem sluxa: Sluxoprotezirovanie i razvivayushhie zanyatiya: uchebno-metodicheskoe posobie. [Special educational support to young children with hearing impairments: Hearing aids and developmental activities: teaching aid] 2-e izd., pspr. i dop. SPb.: KARO, 2021. 184 р.

11.   Korsunskaya B.D. Obuchenie rechi gluxix doshkol`nikov. [Teaching speech to deaf preschoolers] M.: Izd-vo APN RSFSR, 1960. 168 р.

12.   Leongard E`I. Gluxie i slabosly`shashhie maly`shi v obrazovatel`nom prostranstve. // Sovremennoe doshkol`noe obrazovanie. Teoriya i praktika. [Deaf and hard of hearing children in the educational space]. 2008. № 5. Р. 28–38.

13.   Leont`ev A.N. Deyatel`nost`. Soznanie. Lichnost` [Activity. Consciousness. Personality] // Izbranny`e proizvedeniya v 2-x tomax. T. 1. Р. 94–231.

14.   Lisina M.I. Problemy` ontogeneza obshheniya. [Problems of the ontogenesis of communication] M.: Pedagogika, 1986. 144 р.

15.   Zhuravlev A.L., Sergienko E.A. i dr. Nauchny`e podxody` v sovremennoj otechestvennoj psixologii [Scientific approaches in modern Russian psychology]. M.: Izdatel`stvo «Institut psixologii RAN», 2023. 759 р.

16.   Nikolaeva T.V. Vozrastny`e i individual`ny`e osobennosti razvitiya detej mladshego doshkol`nogo vozrasta s narusheniem sluxa [Age and individual peculiarities of the development of children of primary preschool age with hearing impairment] // Defektologiya. 2024. № 1. Р. 12–24.

17.   Noskova L.P. Teoreticheskie osnovy` obucheniya yazy`ku gluxix detej doshkol`nogo vozrasta [Theoretical foundations of language teaching for deaf preschool children] // Voprosy` formirovaniya rechi anomal`ny`x detej doshkol`nogo vozrasta: Sb. nauch.tr. / оtv. red. L.P. Noskova. M.: Izd. APN SSSR, 1982. Р. 5–24.

18.   Pely`mskaya T.V., Shmatko N.D. Zanyatiya s rebenkom s narushenny`m sluxom pervogo goda zhizni [Classes with a child with impaired hearing in the first year of life] // Defektologiya. 1996. № 2. Р. 63–74.

19.   Prikaz Minprosveshheniya Rossii ot 24.11.2022 g. № 1022 «Ob utverzhdenii federal`noj adaptirovannoj obrazovatel`noj programmy` doshkol`nogo obrazovaniya dlya obuchayushhixsya s ogranichenny`mi vozmozhnostyami zdorov`ya» [Order of the Ministry of Education of Russia dd. Nov. 24, 2022 № 1022 «On approval of the federal adapted educational program of preschool education for students with disabilities»]. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405234611/ (data dostupa 2.07.2024).

20.   Shif Zh.I. Razvitie my`shleniya u gluxix detej [Development of thinking in deaf children] // Psixologiya gluxix detej. / рod red. I.M. Solov`eva, Zh.I. Shif, T.V. Rozanovoj, N.V. Yashkovoj. 2-e izd. stereot. M.: Sovetskij sport, 2006. Р. 249–260.

21.   E`l`konin D.B. K probleme periodizacii psixicheskogo razvitiya v detskom vozraste [On the problem of periodization of mental development in childhood] // Detskaya psixologiya. M.: Akademiya, 2004. Р. 287–305.

22.               E`l`konin D.B. Priroda detstva i ego periodizaciya [The nature of childhood and its periodization] // Izbr. psixologicheskie trudy`. M., 1989. Р. 26–122.