Попова О.А., Исаева Т.Н. (Москва) Обучение специалистов системе альтернативной коммуникации ПЕКС

УДК 378.046.4

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_7_67

Попова Ольга Александровна

клинический психолог, специалист по прикладному анализу поведения, директор АНО Инклюзивный центр «Моя Планета»,

АНО Инклюзивный центр «Моя Планета»,

Москва, Россия

 Исаева Тамара Николаевна

доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ дефектологии Института детства Московского педагогического государственного университета

кандидат педагогических наук

доцент

ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»

Москва

Россия

В статье обосновывается необходимость проведения целенаправленной, систематической работы по овладению навыками применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации (на примере системы ПЕКС) специалистами, работающими с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) и тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Раскрыты особенности системы ПЕКС как средства альтернативной и дополнительной коммуникации, показаны методы и методики ПЕКС. Проанализирован опыт обучения специалистов использованию ПЕКС в коррекционно-образовательном процессе, в том числе в условиях семьи, реализованный в ходе повышения квалификации.

Ключевые слова: альтернативная и дополнительная коммуникация, АДК, система ПЕКС, PECS, средства коммуникации, повышение квалификации, методика обучения практическим навыкам, прикладной анализ поведения, ПАП

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Training of specialists in the alternative communication system PECS

Ol’ga A. Popova

Clinical Psychologist, specialist on Applied Behavior Analysis, Director of Inclusive Center «My planet», Moscow, Russia

director@moaplaneta.com

Tamara N. Isaeva

PhD. in Pedagogy Associate Professor, Associate Professor of the Department of Oligophrenopedagogy and Clinical Foundations of Defectology, Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

tn_isaeva@mail.ru

The authors substantiate the need for targeted, systematic work on mastering the skills of using alternative and additional communication tools (using the PECS system as an example) by specialists working with children with autism spectrum disorders (ASD) and severe multiple developmental disorders (SMDD). The features of the PECS system as a means of alternative and additional communication are descried, and the methods and techniques of PECS are shown. The experience of training specialists in the use of PECS in the remedial and educational process, including in a family conditions, implemented in educational activities to improve their qualifications is analyzed.

Ключевые слова: alternative and additional communication, AAC, PECS system, means of communication, advanced training, methods of teaching practical skills, applied behavior analysis, ABA

Источники

1. Козлова К.М. Обзор способов альтернативной коммуникации, применяемых в отечественной практике специального образования // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2018. № 58(4). С. 120–127.

2. ИсаеваТ.Н., Караневская О.В., Чистохина А.В., Царёв А.М., Попова О.А. Теоретико-методологические подходы к применению альтернативной и дополнительной коммуникации // Сборник научных статей по материалам XIV Международной научно-практической конференции (3 мая 2024 г., Уфа) / Уфа: Изд. НИЦ Вестник науки, 2024. С. 180–188. URL: https://perviy-vestnik.ru/wp-content/uploads/2024/05/2024-%D0%9A-462-05_24.pdf (дата обращения: 08.10.2024).

3. Соловьева Т.А., Переверзева М.В., Лазуренко С.Б., Павлова Н.Н., Головчиц Л.А., Басилова Т.А., Битова А.Л., Исаева Т.Н., Караневская О.В., Филатова И.А. Методические рекомендации по использованию средств альтернативной и дополнительной коммуникации в процессе обучения и воспитания детей с ТМНР [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые дан. (205 Кб). М.: ИКП, 2023.

4. Попова О.А., Дубовицкая Т.Д, Филина Н.М., Шведовский Е.Ф. Использование электронного коммуникативного приложения на основе PECS в работе с детьми с нарушениями развития. Кейс-исследование // Клиническая и специальная психология 2023. Том 12. № 4. С. 73–92.

5. Попова О.А., Филина Н.М. Влияние системы альтернативной коммуникации PECS на проявления вокальной речи у детей с аутизмом // Аутизм и нарушения развития, 2021. Т. 19. № 2. С. 23–39.

6. Андрусенко В.М., Римская Т.О. Основное общее образование у детей, использующих систему альтернативной коммуникации PECS // Северо-Кавказский психологический вестник. 2022. Т. 20. № 3. С. 5–16.

7. Фощунова Н.А. Выбор и инициатива: использование альтернативной коммуникации на примере трех случаев // Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра: сборник статей / ред.-сост. В.Л. Рыскина. СПб.: Скифия, 2016. С. 260–273.

8. Андрусенко В.М., Попова Е.А., Римская Т.О. Использование альтернативных средств коммуникации с помощью предметного PECS в рамках обучения детей с ДЦП с применением основ АВА-терапии // Северо-Кавказский психологический вестник. 2023. Т. 21. № 2. С. 27–36.

9. Филькина М.Д. Виды альтернативной коммуникации для детей с церебральным параличом // Молодой ученый. 2021. № 51 (393). С. 419–421.

10. Lund S.K., Troha J.M. Teaching young people who are blind and have autism to make requests using a variation on the picture exchange communication system with tactile symbols: a preliminary investigation // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2008. Apr; 38(4):719–730. doi: 10.1007/s10803-007-0439-4.

11. Finkel A.S., Weber K.P., Derby K.M. Use of a Braille Exchange Communication System to Improve Articulation and Acquire Mands with a Legally Blind and Developmentally Disabled Female // Journal of Developmental and Physical Disabilities. 2004. 16(4), 321–336.

12. Ivy S.E, Hatton D.D., Hooper J.D. Using the Picture Exchange Communication System with Students With Visual Impairment // Exceptional Children, 80(4), 474–488.

13. Reid D., Parsons M., Jensen J. Maintaining Staff Performance Following a Training Intervention: Suggestions from a 30-Year Case Example // Journal of applied behavior analysis, 2017, 10, 12-21.

14. Макатон. Основной словарь. Символы / Под ред. Т.А. Бондарь. М.: Центр лечебной педагогики, 2014. 50 с.

15. Попова О.А. Обзор электронного коммуникативного приложения системы альтернативной коммуникации PECS IV+ // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 1. С. 41–48. DOI: 10.17759/autdd.2023210105

16. Фрост Л., Бонди Э. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS: Руководство для педагогов. М.: Теревинф, 2011. 416 с.

17. Parsons M., Rollyson J., Reid D. Teaching practitioners to conduct behavioral skills training: a pyramidal approach for training multiple human service staff // Behavior Analysisin Practice, 2013;6(4):16.

18. Reid D., Parsons M., Jensen J., Maintaining Staff Performance Following a Training Intervention: Suggestions from a 30-Year Case Example // Journal of applied behavior analysis, 2017;10:12–21.

19. Homlitas C., Rosales R., Candel L. A further evaluation of behavioral skills training for implementation of the picture exchange communication system // Journal of applied behavior analysis. 2014;47(1):198–203.

20. Попова О.А, Орлова О.М. Развитие родительских компетенций в формате онлайн в детском саду, построенном на принципах пирамидального подхода к образованию // Аутизм и нарушения развития, 2020. Т. 18. № 4. С. 52–58.