Федосеева А.М., Макарова Е.М., Нурлыгаянов И.Н., Боженкова К.А. (Москва) Типологический подход в реализации исследования психологического благополучия подростков с задержкой психического развития
УДК 159.97+376.4
DOI: 10.47639/2074-4986_2024_8_36
Федосеева Анна Михайловна
ст. науч. сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
кандидат психологических наук
ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования
Москва
Россия
Макарова Елена Михайловна
научный сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования
Москва
Россия
Нурлыгаянов Ильшат Назифович
ст. науч. сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
кандидат психологических наук
ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования
Москва
Россия
Боженкова Ксения Алексеевна
ст. науч. сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», ведущий аналитик ФГБУ «Российская академия образования»
кандидат психологических наук
ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, ФГБУ «Российская академия образования»
Москва
Россия
Данная работа направлена на изучение типологических вариантов психологического благополучия у подростков с задержкой психического развития. Разработанная авторским коллективом стандартизированная анкета, в основу которой была положена теоретическая модель психологического благополучия, позволила изучить переживания
подростков в области учебной деятельности, межличностных отношений, физического самочувствия, личной удовлетворенности. В эмпирическом исследовании принимало участие 142 подростка с задержкой психического развития. Проведенный кластерный анализ выделил три типа переживания психологического благополучия подростками с ЗПР: «дезадаптивный», «комплементарный», «флексибильный». Даны рекомендации по проведению психокоррекционной работы с целью гармонизации эмоциональной жизни.
Ключевые слова: психологическое благополучие, задержка психического развития, подросток, переживания, физическое самочувствие, самооценка, межличностные отношения, учебная деятельность
исследование выполнено в рамках государственного задания № 073-00070-24-01 по теме «Современные подходы к оценке индивидуальной динамики освоения личностных результатов обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими основное общее образование».
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Typological approach to the implementation of the study of adolescents’ with mental developmental delay psychological well-being
Anna M. Fedoseeva
PhD in Psychology, Senior Researcher, Institute of Special Education, Moscow, Russia
fedoceeva@ikp.email
Elena M. Makarova
Researcher, Institute of Special Education, Moscow, Russia
makarova@ikp.email
Il’shat N. Nurlygayanov
PhD in Psychology, Senior Researcher, Institute of Special Education, Moscow, Russia
nurlygayanov@ikp.email
Kseniya A. Bozhenkova
PhD in Psychology, Senior Researcher, Institute of Special Education, Moscow, Russia; Leading Analyst at the Russian Academy of Education, Moscow, Russia
bozhenkova@ikp.email
This work is aimed at studying typological variants of adolescents’ with mental developmental delay psychological well-being. The standardized questionnaire developed by the authors, which was based on the theoretical model of psychological well-being, allowed us to study the experiences of adolescents in the field of educational activities, interpersonal
relationships, physical well-being, and personal satisfaction. The empirical study involved 142 adolescents with mental developmental delay. The conducted cluster analysis identified three types of experience of psychological well-being by adolescents with mental developmental delay: “maladaptive”, “complementary”, and “flexible”. Recommendations are given for conducting psychological and remedial work in order to harmonize emotional life.
Ключевые слова: psychological well-being, mental developmental delay, adolescent, experiences, physical well-being, self-esteem, interpersonal relationships, educational activities
Источники
1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitaniedok.html (дата обращения: 20.08.2024).
2. Макарова Е.М., Федосеева А.М. Свидетельство о регистрации электронной базы данных «Диагностический инструментарий для оценки субъективного благополучия подростков с задержкой психического развития». Номер свидетельства: 2024623683.
3. Арчакова Т.О., Веракса А.Н., Зотова О.Ю., Перелыгина Е.Б. Субъективное благополучие у детей: инструменты измерения и возрастная динамика // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 6. C. 68-76. DOI: 10.17759/pse.2017220606
4. Арчакова Т.О., Гарифулина Э.Ш. Измерение субъективного благополучия детей в России: от локальных социальных практик до федеральной стратегии // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2020. № 1. С. 276–295. DOI:10.14515/monitoring.2020.1.11
5. Брук Ж.Ю., Федина Л.В., Волосникова Л.М., Патрушева И.В., Кукуев Е.А. Связь уровня и структуры субъективного благополучия у старших школьников // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 6. С. 130–143. DOI: 10.17759/pse.2022270610
6. Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Краткие русскоязычные шкалы диагностики субъективного благополучия: психометрические характеристики и сравнительный анализ // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1. С. 117–142.
7. Ослон В.Н., Семья Г.В., Прокопьева Л.М., Колесникова У.В. Операциональная модель и инструментарий для изучения субъективного благополучия детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25. № C. 41–50. DOI:10.17759/pse.2020250604
8. Лебедева К.С. Субъективное благополучие школьников с ограниченными возможностями здоровья // Вестник науки и образования. 2018. №16-1 (52). С. 101-107.
9. Бруцкая К.А., Нурлыгаянов И.Н. Особенности субъективного благополучия подростков с интеллектуальными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 6. С. 31–40.
10. Адеева Т.Н., Тихонова И.В. Некоторые аспекты социокультурной детерминации субъективного благополучия лиц с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2018. № 3. С. 190–196.
11. Федосеева А.М., Бабкина Н.В. Социализация и формирование сферы жизненной компетенции подростков с задержкой психического развития в образовательном пространстве: Методическое пособие. М.: Институт коррекционной педагогики, 2023.
12. Child Well-being in Rich Countries: A comparative overview / Innocenti Report. Florence: UNICEF Office of Research, 2013, card 11.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету