Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Закрепина А.В., Стребелева Е.А. (Москва) Методические ориентиры в дошкольном воспитании детей с интеллектуальными нарушениями: пути современной дидактики. Часть 1. Теоретические основы и практическая реализация



УДК 378.09

DOI: 10.47639/2074-4986_2025_1_4

 

Закрепина Алла Васильевна

член-корр. РАО, зав. лабораторией психолого-педагогических исследований и технологий специального образования лиц с интеллектуальными нарушениями ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

доктор педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Стребелева Елена Антоновна

главный научный сотрудник лаборатории психолого-педагогических исследований и технологий специального образования лиц с интеллектуальными нарушениями ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

доктор педагогических наук

профессор

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

В настоящей статье раскрыты ключевые теоретико-методические основы для педагогов дошкольных образовательных организаций, реализующих адаптированные программы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Теоретическая база исходно обращена к отечественным подходам в области психологии и  специальной педагогики, закономерностям и особенностям развития в дошкольном детстве, к особым образовательным потребностям детей с интеллектуальными нарушениями. Научная новизна представленных материалов состоит в обобщении эмпирических и экспериментальных данных, опыта работы с детьми изучаемой категории. Это явилось основанием в определении методических ориентиров для расширения представлений о ключевых возможностях поэтапной реализации современной дидактики дошкольного образования детей изучаемой категории. В первой части статьи представлены теоретические основы и выделены коррекционно-развивающие задачи (общие и специфические) обучения детей с интеллектуальными нарушениями (со стойким недоразвитием познавательной деятельности).

 

Ключевые слова: дети с интеллектуальными нарушениями, психолого-педагогический подход к обучению, адаптированная образовательная программа, методические ориентиры специального образования, дидактика, дошкольное образование

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Methodological guidelines in preschool education of children with intellectual disorders: ways of modern didactics. Part 1. Theoretical foundations and practical implementation

 

Alla V. Zakrepina

Dr. in Pedagogy, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Head of the Laboratory of Psychological and Pedagogical Research and Technologies of Special Education for Persons with Intellectual Disabilities, Institute of Special Education, Moscow, Russia

zakrepina@ikp.email

Elena A. Strebeleva

Dr in Pedagogy, Professor, Chief Researcher of the Laboratory of Psychological and Pedagogical Research and Technologies of Special Education for Persons with Intellectual Disabilities, Institute of Special Education, Moscow, Russia

strebeleva@ikp.email

 

This article reveals key methodological guidelines for teachers of preschool educational organizations implementing adapted programs for the education of children with limited health abilities. The theoretical base is initially addressed to domestic approaches in the field of psychology and special pedagogy, patterns and features of development in preschool childhood, and children’s with intellectual disorders special educational needs. The scientific novelty of the presented materials lies in the generalization of empirical and experimental data, experience of working with children of the studied category. This was the basis for determining methodological guidelines for expanding ideas about the key possibilities of the phased implementation of modern didactics of preschool education of children of the studied category. The article will be useful for practicing special teacher and novice researchers.

 

Ключевые слова: children with intellectual disorders, psychological and pedagogical approach to teaching, adapted educational program, methodological guidelines for special education, didactics, preschool education

 



Источники

1. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. в 6 т. Т. 4. Детская психология / под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. С. 244–268.

2. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. / А.В. Запорожец; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; Академия педагогических наук СССР; [сост.: Т.И. Гиневская, Я. З. Неверович]. М: Педагогика, 1986. 296 с.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 304 с.

4. Стребелева Е.А. Научно-практическое наследие А.А. Катаевой в методическом обеспечении коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями // Дефектология. 2014. № 4. С. 3–13.

5. Стребелева Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. М.: Парадигма, 2021. 322 с.

6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). М.: Просвещение, 2019. 349 с.

7. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта: Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2014. 175 с.


Яндекс.Метрика