Главная 
Дефектология 2025, № 1
Коррекционная педагогика в школе
Шулекина Ю.А. Система формирования понимания поликодового учебного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи для инклюзивного образовательного пространства. Часть 1.
Шулекина Ю.А. Система формирования понимания поликодового учебного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи для инклюзивного образовательного пространства. Часть 1.
УДК 376.37; 373.3
DOI: 10.47639/0130-3074_2025_1_56
Автор:
Шулекина Юлия Александровна. Кандидат педагогических наук, доцент, доцент департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик института психологии и комплексной реабилитации, Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190, e-mail: JuliaH@mgpu.ru
Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика.
Тип статьи: Теоретико-экспериментальная
Страницы: 56-68
Аннотация. Статья открывает серию авторских публикаций, посвященных проблеме разработки системы обучения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи пониманию поликодового учебного текста. В первом сообщении обсуждается, в какой степени разработка такой системы зависит от образовательных возможностей конкретного контингента учащихся инклюзивных классов, насколько широк ее релевантный диапазон в отношении нескольких групп учащихся, имеющих нозологические различия. Показано, что разработка системы обучения пониманию поликодового учебного текста напрямую зависит от композиции критериев понимания, присущей каждой из категорий учащихся инклюзивного класса. Особого внимания в связи с этим требует изучение комплекса образовательных возможностей младших школьников, в структуре которого понимание текста выступает обязательным элементом.
Ключевые слова: понимание текста, поликодовый учебный текст, педагогическая система, учащиеся с тяжелыми нарушениями речи, инклюзивное образовательное пространство.
Для цитирования: Шулекина Ю.А. Система формирования понимания поликодового учебного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи для инклюзивного образовательного пространства. Часть 1. // Дефектология. № 1. 2025. С. 56. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_1_56
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
CORRECTIONAL PEDAGOGY AT SCHOOL
The comprehension formation system of the poly-code educational text in younger schoolchildren with severe speech disorders for inclusive educational standard. Report 1.
Julia A. Shulekina. PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Social and Psychological Technologies and Special Education Methods of the Institute of Psychology and Comprehensive Rehabilitation, Moscow City Teacher Training University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190. Е-mail: JuliaH@mgpu.ru
Abstract. The article opens up a series of author's publications devoted to the problem of developing a system for teaching primary school students with severe speech impairments with a view to understand a poly-code educational text. The 1st report discusses to what extent the development of such a system depends on the educational capabilities of a specific group of students in inclusive classes. It also considers how wide is its relevant range in relation to several groups of students with nosological differences. It is shown that the development of a system for teaching comprehension of the poly-code educational text directly depends on the composition of the criteria of understanding commonly found in each category of students in an inclusive class. In this regard, special attention should be paid to the study of the complex of educational capabilities of primary school students, in the structure of which the text comprehension serves as an obligatory element.
Key words: text comprehension, polycode educational text, pedagogical system, students with speech disorders, inclusive educational standard.
For citation: Shulekina J.A. The comprehension formation system of the poly-code educational text in younger schoolchildren with severe speech disorders for inclusive educational standard. Report 1 // Defectology (Special Education). 2025. № 1. P. 56. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_1_56
Список источников
1. Артемьева Т.В., Салахова Г.М. Понимание учебного текста детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Сборник тезисов 3-й Всероссийской интернет-конференции «Грани науки 2014» / отв. ред. А.В. Герасимов [Электронный ресурс]. Казань: КФУ, 2014. С. 41–42. http://grani3.kznscience.ru/data/documents/Tezisy_GraniNauki-2014.pdf.
2. Асылбаева А.Р. Развитие понимания текстов литературных произведений у слабослышащих младших школьников на занятиях чтения // Специальная педагогика и психология: традиции и инновации. Материалы всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов с международным участием / под ред. Ю.О. Филатовой. 2019. С. 138–140.
3. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Современная концептуальная модель системы психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального и инклюзивного образования // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования. Сб. науч. трудов конф. 2020. С. 83–86.
4. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: в 6-ти т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С. 376–385.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
6. Грибова О.Е. К проблеме изучения стратегий понимания содержания текста // Когнитивное и коммуникативное развитие школьников с дислексией: интегративный подход. Материалы V Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии. 25–26 мая 2011 г. М., 2011. С. 99–106.
7. Денисова О.А., Леханова О.Л., Кронштатова Е.А. Развитие восприятия и понимания литературных текстов детьми младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. 2022. № 4. С. 118–134.
8. Дмитриева О.А., Брюховских Л.А. Особенности формирования навыков чтения у детей с задержкой психического развития // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2016. № 4 (38). С. 129–134.
9. Иванова Е.А. Модель организации профориентационной работы с обучающимися с нарушением зрения основной школы в урочной деятельности посредством освоения предметной области «технология» // Дефектология. 2022. № 3. С. 70–78.
10. Ильюшина С.В. Чему учатся слабослышащие дети, если программы и учебники не отвечают их особым образовательным потребностям? // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. Вып. 2. № 37.
11. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник в 2-х частях. 2 класс. 2022.
12. Кирдяшева А.В. Особенности понимания содержания текстов младшими школьниками с нарушениями слуха // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2018. № 9. С. 182–187.
13. Константинова О.А. Изучение понимания смысла текстов младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи // Проблемы речевого онтогенеза и дизонтогенеза. Сб. науч. ст. Саратов: «Саратовский источник». 2017. С. 142–152.
14. Леонтьев А.Н. Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского // Вопросы психологии. 1998. № 1. С. 108–124.
15. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №5. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml (дата обращения: 02.03.2023).
16. Максимова Е.В., Сафонова Н.М. Понимание текстов при аудиальном и визуальном восприятии слабовидящими обучающимися // Дефектология. 2019. № 2. С. 48–53.
17. Масюкова Н.А. Понимание учебных текстов младшими школьниками с ЗПР: дис. … канд. пед. наук. М., 1987. 176 с.
18. Михальчёва Л.Г. Организация обследования понимания текста младшими школьниками с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2021. № 1. С. 35–44.
19. Назарова Н.М., Полякова Н.П. Организационно-содержательные аспекты построения концептуальной модели системы обучения русскому (неродному) языку слепых подростков-билингвов // Дефектология. 2023. № 3. С. 15–24.
20. Гайдукевич С.Е. и др. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.-метод. пособие. Минск: БГПУ, 2006.
86 c.
21. Тарасов С.В. Образовательная среда как социокультурная и педагогическая категория // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2014. № 3 (1). С. 5–15.
22. Феклистова С.Н. Модель научно-методической системы коррекционной работы по развитию слухового восприятия и устной речи детей с нарушениями слуха в республике Беларусь // Дефектология. 2020. № 5. С. 43–51.
23. Шулекина Ю.А. Разработка диагностического инструментария для оценки трудностей восприятия и понимания учебного текста у учащихся с речевыми нарушениями // Дефектология. 2022. № 3. С. 22–32.
24. Шулекина Ю.А. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 1 // Дефектология. 2022. № 5. С. 61–69.
25. Шулекина Ю.А. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 2 // Дефектология. 2023. № 3. С. 48–57.
26. Davidson M.M., Kaushanskaya M., Weismer S.E. Reading Comprehension in Children With and Without ASD: The Role of Word Reading, Oral Language, and Working Memory // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2018. Vol. 48. P. 3524–3541.
27. Haebig E., Kaushanskaya M., Weismer S.E. Lexical processing in school-age children with autism spectrum disorder and children with specific language impairment: The role of semantics // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2015. № 45 (12). P. 4109–4123.
28. Lucas R., Norbury C.F. Levels of text comprehension in children with Autism spectrum Disorders (ASD): the influence of language phenotype // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2014. № 44 (11). P. 2756–2768.
29. McIntyre N., Solari E., Gonzales J., Solomon M., Lerro L., Novotny S., et al. The scope and nature of reading comprehension impairments in school-aged children with higher-functioning autism spectrum disorder // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2017. Vol. 47. P. 2838–2860.
30. Paynter J., Westerveld M.F., Trembath D. Reading Assessment in Children with Autism Spectrum Disorder // Journal of Psychologists and Counsellors in Schools. 2016. Vol. 26. P. 205–217.
References
1. Artem'eva T.V., Salahova G.M. Ponimanie uchebnogo teksta det'mi mladshego shkol'nogo vozrasta s zaderzhkoj psihicheskogo razvitiya [Educational text understanding by primary school children with mental retardation] // Sbornik tezisov 3-j Vserossijskoj internet-konferencii «Grani nauki 2014»=Collection of abstracts of the 3rd All-Russian Internet conference «Facets of Science 2014» / otv. red. A.V. Gerasimov [Elektronnyj resurs]. Kazan': KFU, 2014. Р. 41–42. http://grani3.kznscience.ru/data/documents/Tezisy_GraniNauki-2014.pdf.
2. Asylbaeva A.R. Razvitie ponimaniya tekstov literaturnyh proizvedenij u slaboslyshashchih mladshih shkol'nikov na zanyatiyah chteniya [Development of understanding of texts of literary works in hard-of-hearing younger schoolchildren in reading classes] // Special'naya pedagogika i psihologiya: tradicii i innovacii. Materialy vserossijskoj nauchnoj konferencii molodyh uchenyh i studentov s mezhdunarodnym uchastiem / рod red. Yu.O. Filatovoj=Special pedagogy and psychology: traditions and innovations. Materials of the All-Russian scientific conference of young scientists and students with international participation / Edited by Yu.O. Filatova /. 2019. Р. 138–140.
3. Volkovskaya T.N., Yusupova G.H. Sovremennaya konceptual'naya model' sistemy psihologicheskoj pomoshchi detyam s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v usloviyah special'nogo i inklyuzivnogo obrazovaniya [A modern conceptual model of the system of psychological assistance to children with disabilities under conditions of special and inclusive education] // Mirovye tendencii special'nogo i inklyuzivnogo obrazovaniya. Sb. nauch. trudov konf.=Global trends in special and inclusive education. Collection of scientific works of the conf. 2020. Р. 83–86.
4. Vygotskij L.S. Krizis semi let [The crisis of seven years of age] // Sobr. soch.: v 6-ti t.=Collected works: in 6 vols. M.: Pedagogika, 1984. T. 4. Р. 376–385.
5. Vygotskij L.S. Pedagogicheskaya psihologiya [Educational psychology]. M.: Pedagogika, 1991. 480 р.
6. Gribova O.E. K probleme izucheniya strategij ponimaniya soderzhaniya teksta [About the problem of studying strategies for understanding the content of a text] // Kognitivnoe i kommunikativnoe razvitie shkol'nikov s disleksiej: integrativnyj podhod. Materialy V Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii Rossijskoj associacii disleksii 25-26 maya 2011g.=Cognitive and communicative development of students with dyslexia: an integrative approach. Proceedings of the V International Scientific and Practical Conference of the Russian Dyslexia Association on May 25–26, 2011. M., 2011. Р. 99–106.
7. Denisova O.A., Lekhanova O.L., Kronshtatova E.A. Razvitie vospriyatiya i ponimaniya literaturnyh tekstov det'mi mladshego shkol'nogo vozrasta s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v usloviyah inklyuzivnogo obrazovaniya [Development of perception and understanding of literary works by primary school children with disabilities in inclusive education] // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A.S. Pushkina=Bulletin of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin. 2022. № 4. P. 118–134.
8. Dmitrieva O.A., Bryuhovskih L.A. Osobennosti formirovaniya navykov chteniya u detej s zaderzhkoj psihicheskogo razvitiya [Features of the formation of reading skills in children with mental retardation] // Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.P. Astaf'eva=Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafyev. 2016. № 4 (38). P. 129–134.
9. Ivanova E.A. Model' organizacii proforientacionnoj raboty s obuchayushchimisya s narusheniem zreniya osnovnoj shkoly v urochnoj deyatel'nosti posredstvom osvoeniya predmetnoj oblasti «tekhnologiya» [A model of organization of professional activity with training in the context of disruption of the basic school's vision in the activity aimed at mastering the subject area «technology»] // Defektologiya=Defectology. 2022. № 3. Р. 70–78.
10. Il'yushina S.V. Chemu uchatsya slaboslyshashchie deti, esli programmy i uchebniki ne otvechayut ih osobym obrazovatel'nym potrebnostyam? [What do hearing-impaired children learn if the programs and textbooks do not meet their special educational needs?] // Al'manah Instituta korrekcionnoj pedagogiki=Almanac of the Institute of Correctional Pedagogy. 2019. Vyp. 2. № 37.
11. Kanakina V.P., Goreckij V.G. Russkij yazyk. Uchebnik v 2-h chastyah. 2 klass. [Russian language. The textbook is in 2 parts. 2nd grade]. 2022.
12. Kirdyasheva A.V. Osobennosti ponimaniya soderzhaniya tekstov mladshimi shkol'nikami s narusheniyami sluha [Peculiarities of understanding the content of texts by younger schoolchildren with hearing impairments] // Nauchno-metodicheskij elektronnyj zhurnal «Koncept»=Scientific and methodological electronic journal «Concept». 2018. № 9. Р. 182–187.
13. Konstantinova O.A. Izuchenie ponimaniya smysla tekstov mladshimi shkol'nikami s tyazhelymi narusheniyami rechi [Studying the understanding of the meaning of texts by younger schoolchildren with severe speech disorders] // Problemy rechevogo ontogeneza i dizontogeneza. Sb. nauch. st. Saratov: «Saratovskij istochnik»=Problems of speech ontogenesis and dysontogenesis. Collection of scientific art. Saratov: «Saratov source». 2017. Р. 142–152.
14. Leont'ev A.N. Uchenie o srede v pedologicheskih rabotah L.S. Vygotskogo [The doctrine of the environment in the pedological works by L.S. Vygotsky] // Voprosy psihologii=Questions of psychology. 1998. № 1. Р. 108–124.
15. Lubovskij V.I. Osobye obrazovatel'nye potrebnosti. Elektronnyj resurs [Special educational needs. Electronic resource] // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie psyedu.ru.=Psychological science and education psyedu.ru. 2013. № 5. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml (data obrashcheniya: 02.03.2023).
16. Maksimova E.V., Safonova N.M. Ponimanie tekstov pri audial'nom i vizual'nom vospriyatii slabovidyashchimi obuchayushchimisya [Understanding texts in auditory and visual perception by visually impaired students] // Defektologiya=Defectology. 2019. № 2. Р. 48–53.
17. Masyukova N.A. Ponimanie uchebnyh tekstov mladshimi shkol'nikami s ZPR: dis. … kand. ped. nauk. [Understanding of educational texts by younger schoolchildren with mental retardation: dis. PhD in Pedagogy]. M., 1987. 176 р.
18. Mihal'chyova L.G. Organizaciya obsledovaniya ponimaniya teksta mladshimi shkol'nikami s obshchim nedorazvitiem rechi [Organization of the survey of text comprehension by younger schoolchildren with general speech underdevelopment] // Special'noe obrazovanie=Special Education. 2021. № 1. Р. 35–44.
19. Nazarova N.M., Polyakova N.P. Organizacionno-soderzhatel'nye aspekty postroeniya konceptual'noj modeli sistemy obucheniya russkomu (nerodnomu) yazyku slepyh podrostkov-bilingvov [Organizational and substantive aspects of building a conceptual model of the Russian (non-native) teaching system to blind bilingual teenagers] // Defektologiya=Defectology. 2023. № 3. Р. 15–24.
20. Gajdukevich S.E. i dr. Organizaciya obrazovatel'noj sredy dlya detej s osobennostyami psihofizicheskogo razvitiya v usloviyah integrirovannogo obucheniya: ucheb.-metod. posobie [The organization of educational environment for children with special needs of psychophysical development under conditions of integrated learning: studies.- the method. stipend]. Minsk: BGPU, 2006. 86 р.
21. Tarasov S.V. Obrazovatel'naya sreda kak sociokul'turnaya i pedagogicheskaya kategoriya [The educational environment as a socio-cultural and pedagogical category] // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina=Bulletin of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin. 2014. № 3 (1). Р. 5–15.
22. Feklistova S.N. Model' nauchno-metodicheskoj sistemy korrekcionnoj raboty po razvitiyu sluhovogo vospriyatiya i ustnoj rechi detej s narusheniyami sluha v respublike Belarus' [A model of the scientific and methodological system of correctional work on the development of auditory perception and oral speech of children with hearing impairments in the Republic of Belarus] // Defektologiya=Defectology. 2020. № 5. Р. 43–51.
23. Shulekina Yu.A. Razrabotka diagnosticheskogo instrumentariya dlya ocenki trudnostej vospriyatiya i ponimaniya uchebnogo teksta u uchashchihsya s rechevymi narusheniyami [Development of diagnostic tools for assessing the difficulties of perception and understanding of the educational text in students with speech disorders] // Defektologiya=Defectology. 2022. № 3. Р. 22–32.
24. Shulekina Yu.A. Ponimanie uchebnogo teksta mladshimi shkol'nikami s tyazhelymi narusheniyami rechi: specifika formirovaniya sistemy smyslovoj obrabotki tekstovoj informacii. Chast' 1 [The educational text comprehension by younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of the system formation of semantic processing of the text information. Part 1] // Defektologiya=Defectology. 2022. № 5. Р. 61–69.
25. Shulekina Yu.A. Ponimanie uchebnogo teksta mladshimi shkol'nikami s tyazhelymi narusheniyami rechi: specifika formirovaniya sistemy smyslovoj obrabotki tekstovoj informacii. Chast' 2 [The educational text comprehension by younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of the system formation of semantic processing of the text information. Part 2] // Defektologiya=Defectology. 2023. № 3. Р. 48–57.
26. Davidson M.M., Kaushanskaya M., WeismerS.E. Reading Comprehension in Children with and without ASD: The Role of Word Reading, Oral Language, and Working Memory // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2018. Vol. 48. P. 3524–3541.
27. Haebig E., Kaushanskaya M., Weismer S.E. Lexical processing in school-age children with autism spectrum disorder and children with specific language impairment: The role of semantics // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2015. № 45 (12). P. 4109–4123.
28. Lucas R., Norbury C.F. Levels of text comprehension in children with Autism Spectrum Disorders (ASD): the influence of language phenotype // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2014. № 44 (11). P. 2756–2768.
29. McIntyre N., Solari E., Gonzales J., Solomon M., Lerro L., Novotny S., et al. The scope and nature of reading comprehension impairments in school-aged children with higher-functioning autism spectrum disorder // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2017. Vol. 47. P. 2838–2860.
Новости
- 20.11.2025 НОВИНКА! МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ. Рабочая тетрадь для детей 4-6 лет. Формируем умения воспринимать информацию на слух, запоминать и преобразовывать её!
- 11.06.2025 Появилась в продаже книга - Диагностика развития речи дошкольника
- 09.06.2025 Появились в продаже новинки - Музыкальные игры для малышей родителей от рождения до 2 лет
- 14.05.2025 22 - 25 мая на Дворцовой площади пройдет Санкт-Петербургский международный книжный салон!
- 24.03.2025 Появились в продаже новинка - Пальчиковые игры с логопедическими упражнениями
