А.Н. Корнев. Мультидисциплинарный подход в логопатологии детского возраста: теоретические и прикладные аспекты

УДК 376.37

DOI: 10.47639/0130-3074_2025_5_35

Автор:

Корнев Александр Николаевич. Доктор психологических наук, кандидат медицинских наук, заведующий кафедрой логопатологии Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета Минздрава России; заведующий лабораторией нейрокогнитивных технологий научно-исследовательского центра Минздрава России. Санкт-Петербург, Россия, ORCID: 0000-0002-6406-1238. Е-mail: k1949@yandex.ru

Научная специальность ВАК: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология. 5.8.3. Коррекционная педагогика.

Тип статьи: Теоретико-методологическая

Страницы: 27-34

Аннотация. Помощь детям с нарушениями речевого развития является важной составной частью системы охраны психического здоровья населения РФ и предполагает участие специалистов разного профиля. В зависимости от особенностей клиники и тяжести состояния дети получают помощь в медицинских, образовательных учреждениях или в Центрах социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов. Идея мультидисциплинарности имеет как теоретический, так и прикладной аспекты.

В теоретическом аспекте мультидисциплинарность традиционно составляет методологическую основу российской логопедии и системы профессиональной подготовки специалистов в высшей школе. Однако полноценный синтез становится возможным только посредством строительства междисциплинарных смысловых мостов между гуманитарными, естественными науками и логопедией, как наукоемкой прикладной дисциплиной. Чтобы ее выполнить, обычно нужны двое: представители обеих наук или теоретик и практик. Поэтому существует острая потребность в специальных руководствах по прикладной психолингвистике для коррекционных педагогов, в адаптированном курсе психогенетики, прикладной психофизиологии и нейропсихологии для коррекционных педагогов, в специальной психологии для логопедов. В связи с утверждением Минздравом РФ специальности «медицинский логопед» решение этих проблем становится особенно важным.

В прикладном аспекте мультидисциплинарность и интердисциплинарность означают не только участие разных специалистов в оказании помощи детям с речевой патологией, но и определенные разработанные алгоритмы взаимодействия между ними на разных этапах оказания помощи и при переходе из одного ведомственного поля в другое.

Анализ существующих мультидисциплинарных моделей, использующихся в учреждениях здравоохранения, образования и социальной реабилитации свидетельствует о сужении спектра мультидисциплинарности при переходе ребенка с речевой патологией в учреждения образования. В дошкольных и школьных образовательных учреждениях и ПМС-центрах помощь ограничивается услугами педагога, педагога-психолога и логопеда. Обсуждается вопрос о необходимости принятия решений на высоком межведомственном уровне для расширения доступности помощи разных специалистов и в системе образования. Приводится опыт алгоритма сотрудничества специалистов в модели «включенного взаимодействия» в условиях ДОУ.

Ключевые слова: нарушения речевого развития; дети; охрана психического здоровья; мультидисциплинарность; модели оказания помощи.

Для цитирования: Корнев А.Н. Мультидисциплинарный подход в логопатологии детского возраста: теоретические и прикладные аспекты // Дефектология. 2025. № 5. С. 35. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_5_35

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Multidisciplinary Approach to Child Language Pathology: Theoretical and Applied Aspects

Alexander N. Kornev. ScD in Psychology, PhD in Medicine, Head of the Department of Speech & Language Pathology, Saint Petersburg State Pediatric Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation; Head of the Laboratory of Neurocognitive Technologies, Scientific Research Center of the Ministry of Health of the Russian Federation, Saint Petersburg, the Russian Federation, ORCID: 0000-0002-6406-1238. E-mail: k1949@yandex.ru

Abstract. Support for children with speech development disorders is a crucial component of the mental health care system of the Russian Federation population and involves the participation of specialists of various profiles. Depending on the the policy of the clinic and the severity of the condition, children receive assistance in medical educational institutions or in the Centers for Social Rehabilitation of Disabled and Handicapped Children. The idea of multidisciplinarity has both theoretical and applied aspects.

In the theoretical aspect, multidisciplinarity traditionally constitutes the methodological basis of Russian speech therapy and the framework for professional training of specialists in higher education. However, a comprehensive synthesis becomes possible only through the construction of interdisciplinary semantic bridges between the humanities, natural sciences and speech therapy as a knowledge-intensive applied discipline. To fulfill it, it typically requires two individuals: representatives of both sciences or a theorist and a practitioner. Therefore, there is an urgent need for specialized manuals on applied psycholinguistics for special education teachers, an adapted curriculum in psychogenetics, applied psychophysiology and neuropsychology for special education teachers, as well as special psychology for speech therapists.

In connection with the approval of the specialty «Medical Speech Therapist» by the Ministry of Health of the Russian Federation, the solution to these problems is becoming especially important.

In the applied aspect, multidisciplinarity and interdisciplinarity do not only mean the participation of different specialists in providing support to children with speech pathology, but also certain developed algorithms of interaction between them at different stages of providing assistance and when proceeding from one departmental field to another.