Зыкова М.А. (Москва), Никитина Е.А. (Пермь), Рогова С.В. (Смоленск) Как спланировать и провести интегрированный урок по предмету «Окружающий мир» для обучающихся с нарушениями слуха

376

10.47639/2074-4986_2026_4_4

Зыкова Марина Александровна

старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Никитина Елизавета Александровна

учитель-дефектолог ГКБОУ «Общеобразовательной школы-интерната Пермского края»

ГКБОУ «Общеобразовательная школа-интернат Пермского края»

Пермь, Россия

Рогова Светлана Владимировна

учитель-дефектолог ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»

ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»

Смоленск, Россия

В статье рассматриваются вопросы подготовки и проведения уроков по предмету «Окружающий мир» с применением интегрированного подхода к обучению в рамках реализации федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования (ФАОП НОО) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (варианты 1.2 и 2.2 с пролонгированными сроками обучения). Интегрированные уроки позволяют организовать обучение с применением знаний на межпредметном уровне. Рассматриваемый подход особенно актуален при ориентации образования на достижение функциональной грамотности, когда осмысленность и осознанность являются непременными качествами получаемых знаний и умений. Интегрированный подход, заложенный на этапе тематического планирования, раскрывается сурдопедагогом при проектировании уроков и проявляется в особом характере образовательной деятельности обучающихся. Педагогическая организация интегрированного урока предполагает нестандартное его структурирование, выбор оптимальных видов деятельности обучающихся с нарушенным слухом и применение специфических приемов, которыми необходимо овладеть сурдопедагогу дополнительно к традиционно применяемым в его практике.

Ключевые слова: обучающиеся с нарушениями слуха, начальное общее образование обучающихся с ОВЗ, интегрированный подход в обучении, интегрированный урок, межпредметные и внутрипредметные связи, метапредметные умения, компетенции сурдопедагога

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

How to plan and perform an integrated lesson on the subject “World Around Us” for learners with hearing impairments

Marina A. Zykova

PhD in Education, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

zykova@ikp.email

Elizaveta A. Nikitina

Special Teacher, General Boarding School of the Perm Region, Perm, Russia

nikitina.liza@mail.ru

Svetlana V. Rogova

Special Teacher, Center for Education of Children with Special Educational Needs, Smolensk, Russia

rogova.sv@dist67.ru

"The authors examine the preparation and conduction of “World Around Us” lessons using an integrated learning approach within the framework of the Federal Adapted Educational Program of

Primary General Education (options 1.2 and 2.2 with extended learning periods). Integrated lessons enable learning by applying knowledge across disciplines. This approach is particularly relevant when education is focused on achieving functional literacy, where meaningfulness and awareness are essential qualities of acquired knowledge and skills. The integrated approach, established at the thematic planning stage, is developed by the teacher of the deaf when designing lessons and is manifested in the unique nature of learners’ educational activities. The pedagogical organization of an integrated lesson requires its non-standard structuring, the selection of optimal activities for learners with hearing impairments, and the use of specific techniques that the teacher

of the deaf must master in addition to those traditionally used in his/her practice. "

Ключевые слова: learners with hearing impairments, primary general education of learners with limited health abilities, integrated approach to teaching, integrated lesson, interdisciplinary and intradisciplinary connections, meta-subject skills, competencies of a teacher of the deaf