Соловьева И.Л. (Москва), Мартемьянова О.Г., Ковалева И.Ю., Антипина Т.Г. (Челябинск) Реализация профориентационной работы с обучающимися, имеющими нарушения слуха, на основе персонализированного сопровождения и консультирования во внеурочной деятельност

376.32:159.9

10.47639/2074-4986_2026_4_63

Соловьева Ирина Леонидовна

доцент департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик института психологии и комплексной реабилитации ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

кандидат педагогических наук

доцент

ГАОУ ВО "Московский городской педагогический университет"

Москва, Россия

Мартемьянова Ольга Геннадьевна

директор специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Челябинск, Россия

Ковалева Ирина Юрьевна

зам. директора по учебно-воспитательной работе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Челябинск, Россия

Антипина Татьяна Геннадьевна

методист специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска

Челябинск, Россия

"В статье представлены особенности проектирования и реализации профориентационной работы с обучающимися, имеющими нарушения слуха, в контексте актуальных задач образовательной политики РФ. Обобщен опыт персонализированного сопровождения и консультирования обучающихся по вопросам профессионального самоопределения, реализованный во внеурочной деятельности в МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение слуха) № 12 г. Челябинска», которая в 2024–2025 годах была федеральной инновационной площадкой (ФИП) Министерства просвещения Российской Федерации по теме «Создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся с нарушением слуха средствами образовательной робототехники», а также региональной инновационной площадкой (РИП) по теме «Сетевое межорганизационное взаимодействие для достижения обучающимися профориентационного минимума на продвинутом уровне». Вторая часть статьи посвящена рассмотрению вопросов, связанных с деятельностью педагога-психолога по персонализированному сопровождению обучающихся и консультированию их семей в целях повышения эффективности профориентационной работы. Материал статьи представляет ценность для руководителей образовательных организаций и экспертов, занимающихся вопросами

социальной адаптации и проектирования доступного профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)."

Ключевые слова: слабослышащие обучающиеся, обучающиеся с нарушением слуха, профессиональное самоопределение, профориентация, персонализированное профориентационное сопровождение, психолого-педагогическое сопровождение, психологическое диагностическое обследование, взаимодействие с семьей

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Implementation of career guidance work with learners with hearing impairments based on personalized support and counseling in extracurricular activities. Part 2. Psychological diagnostic assessment. Interaction with the family

Irina L. Soloveva

PhD in Education, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Social and Psychological Technologies and Remedial and Developmental Methods of the Institute of Psychology and Comprehensive Rehabilitation of Moscow City University

solovevail@mgpu.ru

Ol’ga G. Martem’yanova

Director of the Special (Remedial) General Education Boarding School for Learners with Limited Health Abilities (Hearing Impairments) No. 12, Chelyabinsk, Russia

martemyanov12@mail.ru

Irina Yu. Kovaleva

Deputy Director for Educational Work of the Special (Remedial) General Education Boarding School for Learners with Limited Health Abilities (Hearing Impairments) No. 12, Chelyabinsk, Russia

kovaleva.72@mail.ru

Tat’yana G. Antipina

Methodologist of the Special (Remedial) General Education Boarding School for Learners with Limited Health Abilities (Hearing Impairments) No. 12, Chelyabinsk, Russia

antipina_tatyana@bk.ru

The authors present the design and implementation of career guidance for learners with hearing impairments, in the context of current educational policy objectives in the Russian Federation. It summarizes the experience of personalized support and counseling for learners on career self-determination, implemented through extracurricular activities at the Special (Remedial) General Education Boarding School for Learners with Limited Health Abilities (Hearing Impairments) No. 12 in Chelyabinsk. In 2024–2025, the school served as a Federal Innovation Platform (FIP) of the Ministry of Education of the Russian Federation on the topic of “Creating an Educational Space Ensuring the Personal, Social and Professional Success of Learners with Hearing Impairments Using Educational Robotics,” and as a Regional Innovation Platform (RIP) on the topic of “Networked Interorganizational Interaction for Learners to Achieve the Career Guidance Minimum at an Advanced Level.” The issues related to the psychological work in providing personalized support for and counseling their families to improve the effectiveness of career guidance are under consideration in the second part of the article. This article is useful for educational institution administrators and experts working on social adaptation and design of accessible vocational education for individuals with limited health abilities.

Ключевые слова: hearing impaired learners, learners with hearing impairments, career self-determination, career guidance, personalized career guidance support, psychological and pedagogical support, psychological diagnostic assessment, interaction with the family