Свисткова В.В. (Москва), Прохоренко В.П. (Омск) Использование информационно-коммуникационных технологий для формирования социально-бытовых навыков у обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями

УДК 376.4+004.8

DOI: 10.47639/2074-4986_2026_5_64

Свисткова Валерия Васильевна

мл. науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития Института коррекционной педагогики

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Прохоренко Виктор Петрович

директор Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Омск, Россия

Статья посвящена методическому обоснованию современного подхода к формированию социально-бытовых навыков у обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями, включая детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), на основе использования в образовательной деятельности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Актуальность темы обусловлена ростом численности данной категории обучающихся, приоритетом формирования жизненных компетенций в системе специального образования и необходимостью поиска адаптированных цифровых средств обучения. В статье представлен научно-методический анализ возможностей использования анимационного контента, создаваемого с применением искусственного интеллекта, как средства визуальной поддержки при формировании социально-бытовых навыков у обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями. Описаны принципы отбора и проектирования такого контента, алгоритм его внедрения в образовательную среду. Практическая значимость статьи заключается в универсальности представленных материалов, позволяющих педагогам, дефектологам, психологам и специалистам других смежных специальностей создавать адаптированные анимационные сюжеты для обучения детей бытовым навыкам в школе и дома.

Ключевые слова: выраженные интеллектуальные нарушения, социальная адаптация, социально-бытовые навыки, анимационный контент, искусственный интеллект, цифровые образовательные технологии

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The use of digital technologies in developing social and daily living skills in students with severe intellectual disorders

Valeriya V. Svistkova

Junior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Persons with Mobility Impairments and Multiple Developmental Disorders of Institute of Special Education, Moscow, Russia

svistkova@ikp.email

Viktor P. Prokhorenko

Director of The Center for Curative Pedagogics and Differentiated Learning, Omsk, Russia

nof_fos@mail.ru

The authors provide a methodological rationale for a modern approach to developing social and daily living skills in students with severe intellectual disorders, including children with severe and multiple developmental disorders. This approach is based on the integration of digital technologies into the educational process. The relevance of this topic is determined by the growing number of learners in this category, the priority of developing life skills in the special education system, and the need to find adapted digital teaching tools. The authors present a scientific and methodological analysis of the possibilities of using animated content created using artificial intelligence as a means of visual support in developing social and everyday skills in learners with severe intellectual disorders. The paper offers a scientific-methodological analysis of the potential of animation content generated using artificial intelligence as a visual support tool for teaching social and daily living skills to students with severe intellectual disorders. The principles of selecting and designing such content and an algorithm for its implementation in the educational environment are described. The practical significance of this article lies in the simplicity and omnitude of the materials presented which enable teachers, special education teachers, psychologists, and other related professionals to create adapted animations for teaching children everyday skills at school and at home.

Ключевые слова: severe intellectual disorders, everyday adaptation, animation content, social skills, daily living skills, artificial intelligence, digital educational technologies