Евгений Бунимович. Новый профиль или новая школа?

Не так давно для кого-то вызовом, для кого-то угрозой в образовании казался интернет, социальные сети с готовыми домашними заданиями, мобильные телефоны и прочие технологические достижения нового тысячелетия. И вот новый вызов, гораздо более серьёзный и всеобъемлющий: ИИ – искусственный интеллект. И уже глава Рособрнадзора публично сомневается в необходимости и эффективности теперь традиционных домашних заданий (о чём мы писали не годы, а десятилетие назад), университеты отменяют курсовые и дипломные работы ввиду их неэффективности и бессмысленности в эпоху ИИ, а министр просвещения, пытаясь оседлать эту даже не новую волну, а девятый вал, сообщает, что с нового учебного года школьникам будут преподавать ИИ, появится профиль «Искусственный интеллект», который включат в программу углублённого изучения информатики. По его словам, решение связано с высоким интересом школьников к новому профилю.

«Он оказался настолько востребованным и актуальным, что уже с 2026/27 учебного года будет внедрён в школьную программу в рамках углублённого изучения предмета», – сказал министр.

Не сомневаюсь, что этот профиль вызовет интерес школьников, но возникают простые вопросы. Минпросвещения сообщает, что в федеральный перечень школьных учебников уже включили пособие «Введение в искусственный интеллект» для учеников 5–9 классов. Не обсуждая возможное качество столь скоропалительного изготовления учебных материалов, стесняюсь спросить: а много ли тех, кто сегодня готов к преподаванию в школе этого супернового профиля, да ещё прямо с сентября? Не говоря уж о более общем вопросе: а много ли людей в стране, да и в мире, действительно понимающих, что такое ИИ и каковы перспективы его развития?  При этом нельзя не признать, что работа с искусственным интеллектом уже сегодня – удел не только мотивированных молодых людей, которые выберут этот специальный компьютерный профиль, а всех, кого принято называть «пользователями».

Если искать во всем вышесказанном позитив, отметим, что все эти тектонические сдвиги неизбежно повысят интерес к математике, к её преподаванию. При этом отечественной математике есть чем гордиться в этой области. Вот и научные журналы сообщают, что учёные недавно предложили новую архитектуру нейросетей, которая в отличие от традиционных моделей значительно более энергоэффективна. Статья называется «Идеи русских математиков меняют мир искусственного интеллекта», поскольку эта новая архитектура нейросетей основана на работах Андрея Колмогорова и Владимира Арнольда, которые в начале 1960-х годов решили проблему, поставленную в 1900 году Давидом Гильбертом, а ещё через 60 лет идеи Колмогорова и Арнольда нашли применения в новой архитектуре нейросетей. Увы, произошло это не в наших университетах, но всё же…

И ещё. Недавно появились материалы о том, почему крупные лаборатории ИИ нанимают столько философов, потребность в которых превысила потребность в компьютерщиках и программистах. А ведь ещё недавно гуманитариям советовали учиться на программистов, чтобы найти работу! Почему же философы столь востребованы? Оказывается, именно различные метафизические, моральные, этические проблемы и традиции теперь определяют стратегию и «характер» разных моделей ИИ. Так может, скоро программисты столкнутся с перспективой безработицы, а философы будут нарасхват? И пора уже открывать в школах новый специальный профиль – философский?

В любом случае нам, для кого «Математика в школе» – это профессия, дело жизни, не стоит забывать, что вся история науки свидетельствует: математика всегда шла бок о бок с философией, а долгое время они были вообще неразделимы. И на уроках с нами всегда великие математики и философы Пифагор, Декарт и много кто ещё…

Евгений Бунимович