Предисловие

Предлагаемая серия книжек «Любимые герои сказок» дополняет и продолжает выпущенные издательством «Школьная Пресса» комплекты развивающих книг для детей — «Тематические словари в картинках»*. В равной мере она адресована и взрослым — мамам, папам, бабушкам, дедушкам, воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и детям, потому что первые детские книжки — это книжки для чтения вслух малышам, рассматривания ими иллюстраций. Особенность этой новой серии, на наш взгляд, в следующем.

Во-первых, серия «Любимые герои сказок» предлагает прежде всего нам, взрослым, осознать важность и необходимость осмысленного, вдумчивого чтения, которому нужно научить ребенка. Именно такое чтение, а не просто устный рассказ сказки, дарит радость совместного открытия как самих популярных детских сказок и их героев, так и понимание услышанного. Существует принципиальная разница между: «Я расскажу тебе сказку» и «Я прочитаю себе сказку». В первом случае всё, что рассказано, ребенок себе представляет; во втором — всё, что ему прочитано, он видит на картинках, отображающих наиболее существенные моменты сюжета. Более того, каждое новое чтение — это точное, дословное повторение прочитанного ранее, тогда как, рассказывая сказку, мы всегда чуть-чуть отходим от источника, что-то добавляем, что-то недосказываем. Все мы знаем, насколько малыши любят возвращаться к полюбившемуся, к тому, что запомнилось, и часто просят «расскажи эту сказку», а хорошо запомнив ее, даже поправляют нас, если мы изменяем сюжет. У ребенка, воспринимающего целостный сюжет сказки, обязательно появляется желание повторного прослушивания. Чуть позже ребенок пытается и «сам читать», пролистывая страницы и тыча пальчиком, а мы, взрослые, лишь удивляемся: как точно — на нужной странице — он воспроизводит текст.

Во-вторых, каждая книга нашей серии, объединяющая две сказки, предоставит юным читателям возможность не только услышать текст сказки, но и узнать: почему герой поступил так, а не иначе; почему она рассказана именно в таком порядке; чему она учит, учит даже тогда, когда, казалось бы, ничему не учит, — учит вникать в смысл прочитанного и объяснять услышанное, то есть учит, как надо читать книги.

В-третьих, сказки этой серии рассчитаны не только на чтение и перечитывание. Это еще и повод общения младших со старшими, общения, которого в равной мере недостает сегодня и детям, и взрослым и от ограниченности которого так страдают современные семьи... Но больше всего, конечно же, страдают дети, предоставленные самим себе и заполняющие время досуга или бесед с родными просмотром далеко не детских и совсем не безобидных (и безвредных для здоровья и психики) телевизионных передач. Нами предлагаются сказки, на которых воспитывались взрослые, когда они сами были маленькими. Поэтому и для них в таком чтении двойное удовольствие: повторение себя, маленького, в сегодняшнем юном слушателе и живое непосредственное общение с ним. Именно в этом и проявляется семейная и — шире — народная традиция: ты повторяешь в своем детстве то, чем жил я в своем. И ты, малыш, когда вырастешь, тоже будешь читать своим детям эти же сказки...

В-четвертых, задумывая издать серию сказок, мы, естественно, не могли не учитывать тот факт, что в стране выросло совсем новое поколение: современные мамы-папы и их дети, для которых незнакомы многие предметы быта, непонятен образ жизни героев даже XX в., не говоря уже о более древнем периоде. Они — другие, нежели были их родители и прародители... И сегодняшний ребенок будет слушать сказкус позиций читателя XXI века, века сверхвысоких технологий, не­узнаваемо изменивших жизнь людей. Поэтому мы предлагаем малышу быть не просто слушателем, но собеседником взрослого, постигая глубинный смысл такого простого, казалось бы на первый взгляд, жанра — сказки, отвечая на адресованные ему вопросы и самостоятельно задавая их, наравне со взрослым рассуждая над ее сюжетом, озвучивая ситуацию или проблему, которые, на его взгляд, можно было решить по-другому, предлагая свое решение. То есть ребенок будет выступать в нашей серии сказок соавтором текста, а если захочет, то и самобытным современным автором новой сказки (по мотивам предложенной), поскольку версии сказки у других детей будут тоже свои, но уже иные...

Нам казалось необходимым и важным предоставить современному ребенку возможность не только познакомиться с содержанием (или обновить его в памяти) традиционных русских народных сказок, сказок известных русских писателей, но и взглянуть на уклад, образ жизни героев глазами современного читателя и слушателя: придумать, что могло бы произойти со сказочными персонажами сегодня, пофантазировать, ввести в сюжет героев других сказок, одним словом, внести дополнения и изменения в сказку.

К желанию поразмыслить, «пофилософствовать», пофантазировать подвигнут ребенка и иллюстрации художника, предлагающего не просто рассмотреть любимых героев сказки, их действия, поступки, но и последовать за неожиданным поворотом сюжета, проследить их приключения... Такой подход, как нам представляется, «раскрепощает» ребенка, позволяет ему понять содержание сказки не только в традиционной манере, но и осмыслить, что у нее «внутри», «рассматривая» это ее «внутри» глазами современного малыша (вместе со взрослым). Воспитательный смысл совместного с ребенком чтения — прослушивания — обсуждения любого текста заключается, на наш взгляд, в умении не навязать ребенку свою точку зрения, свое ви́дение услышанного, а разговорить малыша, дать ему возможность высказаться, поразмыслить с «высоты» своей детской логики (далеко не всегда лишенной здравого смысла, как нам, взрослым, зачастую кажется), пофантазировать и умело, тактично подсказать ему, если (и где) он ошибается, заблуждается. Ведь дети получают удовольствие не только от прослушивания сказки, но и от собственного участия в самом процессе понимания услышанного, а значит, — и это главное — понимания себя в окружающем мире.

Вопросы и задания по каждой сказке, которые мы предлагаем, помогут в этом ребенку.

Наконец, разыгрывая сказку после ее прочтения и обсуждения, отвечая на вопросы и задания, ребенок выступает еще и актером (или одним из актеров, если в театрализации участ­вуют и другие дети), и режиссером, ибо ему предоставлена возможность разыграть — рассказать ее, согласно своему желанию и ви́дению. К тому же совместная с другими детьми (или взрослыми) театрализация сказки с помощью разрезных картинок с ее персонажами не только доставит удовольствие вашему воспитаннику, но и будет способствовать развитию у него речи, коммуникативных навыков, умению общаться и со взрослыми, и со сверстниками. Настольный театр по сюжетам любимых сказок можно устроить и в детском саду, и дома, и на отдыхе.

Педагоги отмечают, что театрализованная деятельность развивает детей, обогащая их словарный запас, формируя положительные эмоции. Проигрывая знакомую сказку, малыш тоже фантазирует, придумывает незамысловатые дополнения. Входя в образ того или иного персонажа, он развивает свое воображение и чувства.

Надеемся, что в эпоху повального увлечения электронными играми и голливудскими мультиками обращение к русским народным сказкам или к сказкам русских писателей, прошедшим проверку временем и вкусом нескольких поколений, может стать первой ступенькой в воспитании истинного, культурного патриотизма, в возрождении замечательной русской традиции совместного семейного чтения и обсуждения прочитанного, в поддержании живой связи поколений.

Эти аргументы во многом предопределили и структурную организацию содержащихся в книгах сказок материалов.

Они состоят из двух частей: иллюстративной части, включающей собственно картинки с героями сказки, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии сказки, а также разрезные карточки с изображением героев для пересказа и театрализации сказки; и текстовой — адресованного взрослым приложения с текстами самих сказок, практическими советами по осмыслению прочитанного, комментированным изложением примерной работы по заданному алгоритму: читаем — размышляем — фантазируем — отвечаем на вопросы — играем в театр.

Несколько конкретных советов, как работать с книгой сказок с учетом предложенного алгоритма и организации содержания.

Иллюстративная часть книги.

Картинки с героями сказки непосредственно адресованы ребенку. Он их рассматривает во время чтения (слушания) сказки, возвращается к ним в процессе обсуждения, размышления над поступками героев, при ответах на вопросы взрослого. Каждой иллюстрации вы сможете уделить больше или меньше времени, главное — чувствовать интерес ребенка, и если он снижается, то лучше перейти к следующему сюжету. С иллюстративным разрезным материалом (1 — персонажи обеих сказок книги, 2 — два игровых поля, на каждую сказку отдельно) мы предлагаем работать после прочтения и обсуждения с ребенком сказки. Инструкции, как вырезать персонажей сказок и разложить игровые поля, см. на с. 00–00.

Текстоваячасть, как мы уже говорили, адресована взрослому. Помимо текста сказки, она содержит методические рекомендации, как ее читать и строить обсуждение, вызывая у ребенка желание размышлять, а также конкретные вопросы и задания ребенку по содержанию и иллюстрациям к каждой сказке, которые ему читает взрослый.

Чтобы лучше и интереснее организовать обсуждение сказки, обеспечить ее понимание ребенком, рекомендуем взрослым, прежде чем читать детям сказку, самим еще раз внимательно ее перечитать, а затем ознакомиться с разделом «Как читать сказки Корнея Чуковского...». Возможно, не все предложенные в этом разделе этапы работы по сказке вы сможете применить непосредственно. Однако его содержание поможет вам самим осмыслить глубинный смысл сказки, который не всегда лежит на поверхности, подойти к ее содержанию с позиций человека, размышляющего, сопоставляющего, ищущего аналогии в современном мире и т.д.

К тому же и каждая сказка в нашем пособии проиллюстрирована таким образом, что вы сможете побеседовать с ребенком на самые разные темы, о которых в тексте даже не упоминается, но они «обозначены» на рисунках художника и опосредованно связывают сюжет сказки с приметами эпохи, бытом героев и т.п. Маленький читатель перенесется в волшебный мир, в котором герои сказок — умывальник, самовар, щетки, крокодил, муха, паук и др. — будут разговаривать, носить одежду, пить чай с вареньем, танцевать, прогуливаться, т. е. жить самой обычной человеческой жизнью.

Обращаем также ваше внимание на словарик в конце каждой сказки, где даются небольшие пояснения непонятных малышу слов. Дальнейшая работа по сказке будет неполноценной и не даст желаемых результатов, если ребенку непонятны какие-то слова в тексте. Поэтому, прежде чем приступить к обсуждению содержания сказки, выясните, что требуется объяснить ему дополнительно.

И наконец, последний наш совет. Обязательно поиграйте со своим ребенком в сказку. Изготовленные фигурки-персонажи сложите в коробку, и, может быть, в другой раз сказка оживет, когда в гости придут друзья вашего ребенка.

Желаем вам успеха!