Кто будет строить «новую школу»?

Тип статьи:

теоретическая, прогностическая.

Страницы:

3-13.

Ключевые слова:

новая школа, воспитание, педагог-профессионал, аккумуляторы культуры, созидательная деятельность в школе, нежное отношение к детям, программа воспитания

Аннотация статьи.

В статье рассматривается социально-педагогический феномен «новая школа» как форма естественного отражения принципиальных изменений, происходящих в воспитательном процессе. Определяются существенный признак и объективные показатели «новой школы». Рассматриваются принципиально новые профессиональные характеристики школьного педагога как главного субъекта модификации школы. Как следствие ставится вопрос о  преобразовании его педагогической подготовки в вузе и повышении квалификации  уже работающих, опытных учителей.

Кто будет строить «новую школу»? Who will create the "new school"?

Author:

Щуркова Надежда Егоровна

Щуркова Надежда Егоровна , доктор педагогических наук, профессор Московского института открытого образования, Москва Shurkova Nadezhda Egorovna, PhD in pedagogy, professor of the Moscow Institute of Open Education, the Moscow city

Title of the article:

теоретическая, прогностическая. Theoretical, prognostic.

3-13. Pages: 

3-13.

новая школа, воспитание, педагог-профессионал, аккумуляторы культуры, созидательная деятельность в школе, нежное отношение к детям, программа воспитания Keywords:

A new school, education, rearing, professional teacher, accumulators of culture, creative work at school, gentle treatment of children, rearing educational program

Annotation to the article:

В статье рассматривается социально-педагогический феномен «новая школа» как форма естественного отражения принципиальных изменений, происходящих в воспитательном процессе. The article deals with social and pedagogical phenomenon "the new school" as a form of natural reflection of fundamental changes in the educational process. Определяются существенный признак и объективные показатели «новой школы». There is defined an essential feature and objective indicators of "the new school". Рассматриваются принципиально новые профессиональные характеристики школьного педагога как главного субъекта модификации школы. There are considered essentially new professional characteristics of school teachers as the main subject of school modification. Как следствие ставится вопрос о  преобразовании его педагогической подготовки в вузе и повышении квалификации уже работающих, опытных учителей. As a consequence, there is raised a question about evolving of the teachers training at higher education institution and upgrading the skills of already practicing, experienced teachers.