Реализация потенциала преемственности в воспитании культуры исследовательской деятельности

Тип статьи: научно-методическая.

Страницы: 42-47.

Ключевые слова:исследовательская деятельность, преемственность, формирование исследовательских умений, воспитание социально активной личности, творческий потенциал, подростковый возраст.

Аннотация статьи. Автором показывается, что исследовательская творческая деятельность, направленная на обучение детей способам самостоятельного добывания знаний, способствует повышению учебной мотивации учащихся, воспитанию активной личности, расширению рамок изучаемого материала. Анализируются отношение учащихся к самостоятельной исследовательской работе, отдельным ее видам, а также мотивы такой деятельности. Проанализированы мнения школьников о значении в этом процессе педагогического руководства. Приводятся результаты исследования информированности школьников о том, какими умениями необходимо овладеть для проведения самостоятельной исследовательской деятельности.

Литература

1. Брыкова О. В. Сотворчество учителя и ученика // Брыкова О. Управление школой. — М.: Изд. дом Первое сентября. — 2006. — № 20. — С. 33–36.

2. Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1987.

3. Герасимова С. И. Формирование исследовательских умений учащихся 8–9 классов при изучении природных объектов: автореферат дис. ... канд. пед. наук. — М., 2005.

4. Лыкова В. Я. Последовательно и гармонично: преемственность в воспитании. 2-е изд. — Тирасполь: ООО «Литера», 2005.

5. Половцов В. В. Избранные педагогические труды. — М., 1957.

6. Сманцер А. П. Педагогические основы преемственности в обучении школьников и студентов: теория и практика. — Минск: ИПК образования, 1995.

7. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. — Томск: «Пеленг», 1993.

8. Хуторской А. В. Соотношение деятельности и содержания образования // Школьные технологии. 2007. — № 4.