Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции.

Тип статьи: научно-практическая.

Страницы: 23 – 31.

Ключевые слова: дети с ЗПР, психологическое сопровождение, особые образовательные потребности, модели интеграции.

Аннотация. В статье представлены основные направления психологического сопровождения детей с ЗПР, имеющего специфические цели и задачи, обусловленные особыми образовательными потребностями детей данной категории и моделями интеграции, позволяющими реализовать их потенциальные возможности в сфере социализации и овладения академическими знаниями. Приведено программное и методическое обеспечение основных направлений работы психолога.

Список литературы:

Бабкина, Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе : пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н.В. Бабкина. — М. : Айрис-пресс, 2005.

Бабкина, Н.В. Советы психолога учителям коррекционных классов общеобразовательных школ / Н.В. Бабкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 6. — С. 60–61.

Бабкина, Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития / Н.В. Бабкина. — М. : Школьная Пресса, 2006.

Гончарова, Е.Л. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе: опыт проектирования нового содержания обучения / Е.Л.Гончарова, О.И. Кукушкина // Дефектология. — 1998. — № 3. — С. 3–14.

Залесская, О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения / О.В. Залесская. — М. : Школьная Пресса, 2004.

Зарубина, А.В. Практическая реализация моделей интеграции в условиях общеобразовательной школы районного центра / А.В. Зарубина, Е.Л. Инденбаум и др. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 4. — С. 46–53.

Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников. — М. : ПЕР СЭ, 2002.

Малофеев Н.Н. Базовые модели интегрированного обучения / Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 71–78.

Малофеев, Н.Н. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции / Н.Н. Малофеев, Е.Л. Гончарова, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 5–18.

Никольская, О.С. Эмоциональные нарушения в детском возрасте / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. — М. : МГУ, 1990.

Павлий Т.Н. Исследование особенностей аффективной сферы детей с задержкой психического развития: дис. … канд. психол. н. — Павлий Т.Н. — М., 1997. — 187 с.

Слободяник, Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: практическое пособие / Н.П. Слободяник. — М. : Айрис-пресс, 2003.

Шевченко, С.Г. Дети с ЗПР: Коррекционные занятия в общеобразовательной школе / С.Г. Шевченко, Н.В. Бабкина, А.Д. Вильшанская. — М. : Школьная Пресса, 2005.