Организация групп для детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в дошкольных образовательных учреждениях.
Автор: Головчиц Л.А., д. п. н., зав. лабораторией (E-mail: golovshits@inbox.ru); Денискина В.З., к. п. н., зав. лабораторией (E-mail: defektolog@ikprao.ru); Кроткова А.В., к. п. н., зам. директора по опытно-экспериментальной работе и подготовке кадров (E-mail: krotkova@ ikprao.ru); Стребелева Е.А., д. п. н., главный научный сотрудник (E-mail: defektolog@ikprao.ru), ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО, Москва. |
Тип статьи: информационная.
Страницы: 11 – 12.
Аннотация. Статья предваряет цикл публикаций по организации специальных групп для детей с комплексными нарушениями в ДОУ для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта. Представлены цели, задачи деятельности групп, даны ссылки на нормативную документацию.
Ключевые слова: сложные, комплексные нарушения, сочетание первичных нарушений, формы коррекционно-педагогической помощи, цель и задачи работы групп.
В настоящее время одной из приоритетных задач дошкольного образования является организация коррекционно-педагогической помощи детям со сложными и множественными нарушениями развития, у которых имеется сочетание двух и более первичных психических и (или) физических нарушений, подтвержденных в установленном порядке. Такие дети могут иметь разные варианты сочетания тяжелых нарушений зрения, слуха, интеллекта, речи, двигательной, эмоциональной сфер. Они нуждаются в особой организации воспитательно-образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.
В настоящее время распространение получили различные формы коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста: служба ранней помощи, лекотеки, группы при образовательных, медицинских учреждениях, центрах лечебной педагогики, группы кратковременного пребывания при этих учреждениях, в том числе группы «Особый ребенок».
Наиболее традиционной формой помощи остаются группы для детей со сложными нарушениямив дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного видов для детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, ПМСС-центрах (других реабилитационных и коррекционных центрах).
Целью создания групп для детей со сложными нарушениями развитияявляется социальная адаптация детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями развития; обогащение их психического развития, психолого-педагогическая коррекция нарушений с учетом индивидуальных возможностей и личностных особенностей каждого ребенка.
Основными задачами работы групп для детей со сложными нарушениями в развитии (далее — групп) являются:
· комплексное медико-психолого-педагогическое изучение детей в процессе коррекционного воспитания и обучения; уточнение характера и степени выраженности нарушений развития;
· создание оптимальных условий для физического, познавательного, речевого и социально-личностного развития детей;
· разработка индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы;
· осуществление психолого-педагогической коррекции нарушений в развитии воспитанников группы;
· формирование предпосылок учебной деятельности и подготовка к школьному обучению в доступных ребенку пределах;
· осуществление взаимодействия с семьей для повышения эффективности образовательного процесса, направленного на обеспечение полноценного развития ребенка.
Наряду с общими существуют и специфические задачи воспитания и обучения детей со сложными нарушениями развития в специальных группах дошкольных образовательных учреждений для детей с различными отклонениями в развитии, которые конкретизируются и варьируются в зависимости от сочетания первичных нарушений, их выраженности и др. факторов.
С целью разработки нормативной документации и инструктивно-методического обеспечения деятельности групп для детей со сложными нарушениями в дошкольных образовательных учреждениях могут использоваться:
· Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 г. № 288 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 N 212,от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216).
· Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 867.
· Письмо Минобразования России «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями развития» от 02.08.01 № 809 /2316.
· Положение об организации работы групп для детей со сложными дефектами в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, системы Департамента образования города Москвы (Приложение к приказу Департамента образования города Москвы от 20.07.07 № 567).
С этого номера журнала мы начинаем публикацию цикла статей, в которых представлены методические рекомендации по организации коррекционно-педагогической помощи дошкольникам со сложными нарушениями развития в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего и комбинированного видов для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету