КАК ОБЕСПЕЧИТЬ, ПРОВЕРИТЬ И ОЦЕНИТЬ МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ

Страницы: 5−16.

Тип статьи: работаем по новым стандартам.

Ключевые слова:

качество обучения, критерии результативности обучения, характеристики качества знаний, метапредмет, метазнания.

Аннотация статьи:

В статье рассматриваются проблемы, связанные с необходимостью оценивания современным учителем метапредметных результатов обучения школьников. Показаны общие подходы к оцениванию знаний и умений обучающихся, анализируются трудности, которые испытывает учитель при организации метапредметных занятий, даются практические советы по оцениванию знаний, приводятся конкретные примеры использования метапредметного подхода при обучении физике в школе.

Литература:

1. Анофрикова С.В.Азбука учительской деятельности, иллюстрированная примерами деятельности учителя физики. Часть 1. Разработка уроков [текст]/С.В. Анофрикова– М.: Прометей, 2001. – 236 с.

3. Зиятдинов Ш.Г. Экологические проблемы современности в курсе физики: Учебное пособие к курсу «Экологическое образование и воспитание». Для студентов педагогических вузов физико-математического профиля [текст]/ Ш.Г. Зиятдинов. – СПб.–Бирск. Гос-соц.пед.акад., 2008. – 262 с.

4.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования [текст]/ Под. ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. – М.: Педагогика, 1978. – 208 с.

5. Петти Д. Современное обучение практическое руководство [текст]/Джефф Петти; пер с англ. П. Кириллова. – М.: Ломоносовъ, 2010. – С. 23.

6. Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание [текст]/ – М.: Просвещение, 2009. – 80 с.

7. Пурышева Н.С. , Важеевская Н.Е Физика .7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений [текст]/ Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. – М.: Дрофа, 2001. – 208 с.

Электронные ресурсы:

8. Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99». [Электронный ресурс] – http://ito.bitpro.ru/1999.

9. Громыко Н.В. Мыследеятельностная педагогика и новое содержание образования. Метапредметы как средство формирования рефлексивного мышления у школьников. [Электронный ресурс] http://1314.ru/node/24.

10. Хуторской А.В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. [Электронный ресурс] // Вестник Института образования человека; 02.03.2012 г. – http://eidos-institute.ru/journal/2012/0302.

11. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. – [Электронный ресурс] URL:http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html.

12. Dodge B. Creating A Rubric for a Given Task. 2001. – [Электронный ресурс] URL: http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html.

13.URL:http://slovari.yandex.ru/таксономия%20-%20это%20/БСЭ/Таксономия%20(теория%20классификации)/ (дата обращения 03.03.13).

14. URL: http://slovarionline.ru/finansovyiy_slovar/page/metaznaniya.6927/ (дата обращения 06.03.13)

15. URL: http://www.abc-it.lv/dict/informatics/cgi-bin/IBD/sart2e7a1.html

16. URL: http://ozline.com/learning/index.htm

17. http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#lit11

HOW TO PROVIDE, CHECK AND ESTIMATE METASUBJECT RESULT WHEN TRAINING IN PHYSICS: PROBLEMS AND DECISIONS

Author:

Feshchenko Tatyana Sergeevna, GAOU VPO "Moscow Institute of Open Education"; tatyana-feshchenko@yandex.ru

Pages: 5−16.

Article type: we work according to new standards.

Keywords:

quality of training, criteria of productivity of training, characteristic of quality of knowledge, metasubject, metaknowledge.

Article summary:

In article the problems connected with need of estimation by the modern teacher of metasubject results of training of school students are considered. The general approaches to estimation of knowledge and abilities being trained are shown, difficulties which are experienced by the teacher at the organization of metasubject occupations are analyzed, a practical advice on estimation of knowledge is given, concrete examples of use of metasubject approach are given when training in physics at school.