Зачем школьнику математика?

Как преподавать школьникам математику? Какую математику преподавать в школе? – рядом с этими традиционными для нашего журнала и его читателей вопросами в последние годы всё с большей настойчивостью встаёт вопрос: зачем школьнику математика?

Так или иначе, на этот вопрос пытаются ответить все – от учителей математики на своих уроках до тех, кто работает над созданием новой концепции российского математического образования. И наши авторы – каждый по-своему – затрагивают в этом номере журнала этот ключевой для нас сегодня вопрос. Идёт ли речь о кризисе математического образования, которому посвящена статья В. Рыжика, илио том, как формировать творческое мышление на уроках математики в главах из книги М. Шубы, или о творческом наследии Д. Пойа и С. Рачинского.

«Зачем школьнику математика?» – так называется и недавно вышедшая книга, имеющая подзаголовок: уроки Хазанкина. В книгу вошли статьи и материалы разных лет как самого Романа Григорьевича Хазанкина, заслуженного учителя России, легендарного педагога, почти 40 лет преподающего математику в Белорецкой школе (Республика Башкортостан), так и его многочисленных учеников. Выпускники рассказывают не только о своём замечательном учителе и о созданной им уникальной атмосфере школы, об уроках, вечерах, олимпиадах и походах, но и о дальнейшем своём жизненном и профессиональном пути. И хотя многие из них стали вовсе не математиками, уроки Романа Хазанкина оказали на них определяющее влияние – прежде всего на их общее интеллектуальное и человеческое развитие, приобщение к общечеловеческим ценностям, к мировой и отечественной культуре, на формирование личности.

Замечательный учёный-математик профессор МГУ В.М. Тихомиров в предисловии к книге рассказывает о родительском собрании в Белорецкой школе, когда Р. Хазанкин сказал родителям, что он хочет научить их детей… читать, писать и рассказывать. В отличие от удивлённых родителей, людям, задумывающимся над вопросом «Зачем школьнику математика?», не надо объяснять, что имел в виду знаменитый педагог. Одна из главных целей образования (и математического в первую очередь!) именно в этом – научить понимать логику и смысл прочитанного, увиденного, услышанного, уметь связно и логично излагать свои мысли – и устно, и письменно.

Конечно, в книге речь идёт и о методике, и о дидактике, о предложенной Хазанкиным «вертикальной педагогике», но главное, чем полны и переполнены страницы книги – это любовь. Любовь к математике, к школе, к жизни. И не случайно ещё в одном предисловии известный психолог академик Александр Асмолов пишет о «педагогике сотворчества, сопереживания, сорадования», о«педагогике любви к математике»Романа Хазанкина, в которой «его ученики видят перспективы своего будущего».

Пожалуй, именно педагогика любви к математике, лежащая в основе концепций, программ, методик, учебников, уроков – это и есть единственный путь к профессиональному, человеческому и жизненному успеху учителя математики.