Речевое взаимодействие педагога и ребенка с аутизмом на занятиях по развитию изобразительной деятельности

Тип статьи: методическая и практическая.

Страницы: 19 – 27.

Аннотация. В статье анализируется стиль речевого общения педагога с ребенком во время индивидуальных занятий творческой деятельностью. Особое значение на занятиях рисованием с аутичными детьми придается эмоциональной составляющей. Приводятся рекомендации по речевому взаимодействию, способствующему развитию самовыражения и коммуникации в изобразительной деятельности.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, творчество, изобразительная деятельность, коммуникация, самовыражение.

Список литературы:

Баенская, Е.Р. Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми / Е.Р. Баенская // Дефектология. — 2008. — № 4. — С.85–92.

Баенская, Е.Р. Возможности использования рисунка в коррекционной работе с аутичными детьми / Е.Р. Баенская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 1. — С. 46–54.

Бурлакова, Н.С. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка / Н.С. Бурлакова, В.И. Олешкевич. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.

Никольская, О.С. Дети и подростки с аутизмом: Психологическое сопровождение / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг и др. — М.: Теревинф, 2005.