Анализ ошибок выпускников на ЕГЭ по математике в 2014 году (часть 1)

с.3-7

В статье особое внимание уделено методическим подходам к предупреждению типичных ошибок при выполнении заданий ЕГЭ по математике в части С.

Каждый раз, когда начинается пора экзаменов, наступает время волнений у учеников и у их учителей. Вчерашние ученики, нынешние выпускники, волнуются перед тем, какие задачи им встретятся в экзаменационном варианте, будут ли среди них те, которые они решают уверенно, смогут ли они их решить в отведенное время. Учитель, волнуется не только за то, чтобы все его подопечные смогли преодолеть минимальный порог баллов, но и чтобы ребята, которые хорошо занимались и стремятся продолжить своё образование в желанном вузе, набрали бы по результатам соответствующее число баллов.

И тем обиднее становится и ученикам и учителям, когда при проверке работы обнаруживаются досадные ошибки. Ошибки, которых могло бы не быть; ошибки которые можно было бы легко предупредить; ошибки которые не позволяют, по результатам экзамена, различить знающего ученика, но допустившего ошибку, от незнающего и не решавшего трудные задания.

Ключевые слова: ЕГЭ по математике, ошибка, возможное решение, предупреждение ошибок, ассоциативная связь.

The analysis of mistakes of graduates on Unified State Examination on mathematics in 2014 (part 1)

P. I. Samsonov,

SEI OF SOSH NO. 70

Moscow

e-mail:zirta@mail.ru

page 3-7

In article the special attention is paid to methodical approaches to the prevention of typical mistakes when performing the Unified State Examinations tasks on mathematics regarding Page.

Every time when the time of examinations begins, comes time of disorders at pupils and at their teachers. Yesterday's pupils, present graduates, worry before what tasks to them will meet in examination option, whether there will be among them what they solve surely, whether they will be able to solve them in the allowed time. The teacher, worries not only for that all his wards could overcome the minimum threshold of points but also that children who well were engaged and seek to continue the education in desired higher education institution, would gain by results the corresponding number of points.

And that it becomes more offensive for both pupils and teachers when when checking work annoying mistakes are found. Mistakes which could not be; mistakes which it would be possible to warn easily; mistakes which don't allow to distinguish, by results of the examination which is knowing the pupil, but made a mistake, from ignorant and not solving difficult tasks.

Keywords: Unified State Examination on mathematics, a mistake, the possible decision, the prevention of mistakes, associative communication.