Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Цель, задачи, функции и принципы непрерывного образования лиц с инвалидностью



Тип статьи: информационно-аналитическая

 

Страницы: 40-46

 

Автор:

Лисовская Татьяна Викторовна, к. п. н., доцент, вед. научн. сотр. научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, Минск

E-mail: lis_tva@tut.by

 

Аннотация. В предыдущей публикации мы представили наиболее актуальные проблемы в сфере непрерывного образования лиц с выраженными психофизическими нарушениями и рассмотрели возможные пути их решении [5]. В данной статье мы попытались более подробно раскрыть его сущностные характеристики, задачи, функции и принципы реализации.

 

Ключевые слова: непрерывное образование лиц с инвалидностью, социокультурные измерители, лица с выраженными психофизическими нарушениями, функции, содержание, принципы реализации непрерывного образования.

 



Continuous Education of Persons with Disabilities: Object, Problems, Functions and Principles

 

Article type: information-analytical

 

Pages: 40-46

 

Authors:

Lusovskaya Tatyana V. — Ph.D. of Pedagogical Sciences, Associate Prof., Lead Researcher, National Institute of Education of Ministry of Education of Republic of Belarus, Minsk, Republic of Belarus

E-mail: lis_tva@tut.by

 

Annotation. In the previous publication author presented the most actual questions in the sphere of continuous education of persons with severe psychophysical impairments and considered possible ways of their solution. In the given article author have attempted in more detail to reveal its essential characteristics, problems, functions and principles of realization.

 

Key words: continuous education of persons with disabilities, socio-cultural measures, persons with severe psychophysical impairments, functions, content, principles of continuous education realization.

 



Литература:

1. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование. – 2003. – № 5. – С. 34–42.

2. Коноплёва, А.Н. Стандартизация специального образования на компетентностной основе / А.Н. Коноплёва, Т.Л. Лещинская, Т.В. Лисовская // Веснiк адукацыi – 2009. – №6. – С. 12–18.

3. Лещинская, Т.Л. Смысловые доминанты образования детей с интеллектуальной недостаточностью /Т.Л. Лещинская, В.И. Радионова // Адукацыя i выхаванне. – 2014. – №9. – С.7 – 15.

4. Лисовская, Т.В. Непрерывное образование лиц с инвалидностью: проблемы и пути решения /Т.В. Лисовская. – Дефектология. – 2015. – №3. – С.

5. Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа / Н.Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2009. – 319 с.

6. Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия / Н.Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2010. – Ч.1. – 319 с.

7. Логинова, Е.Т., Лисовская, Т.В. Формирование жизненных компетенций – новая задача образования детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями // Е.Т. Логинова, Т.В. Лисовская – Вестник Казахского Национального педагогического университета им. Абая. Серия "Специальная педагогика" № 2(37), 2014. – С. 67–72.

8. Постановление Министерства образования Республики Беларусь «Образовательный стандарт. Специальное образование (Основные нормативы и требования)» от 11.06.2010 г. №60.

9. Радионова, В. И. Индивидуализация обучения на компетентностной основе детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 / В. И. Радионова ; Научно-методическое учреждение НИО Министерства образования Республики Беларусь. – Минск : 2011. – 24 с.

10. Тарантей, В.П., Пчельник,В.К. На всю жизнь или через всю жизнь?/ В.П. Таранцей, В.К. Пчельник. – Адукацыя i выхаванне. – 1992. – №4. – С.56 – 58.

 


Яндекс.Метрика