Стандартизация и вариативность как ведущие тенденции развития современного образования в России

Тип статьи: научно-аналитическая

Страницы: 3-11

Автор:

Иванова Ирина Викторовна,

кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной адаптации и организации работы с молодежью Калужского государственного университета им. К. Э. Циолковского

E- mail: IvanovaDIV@yandex.ru

Аннотация. Рассматриваются ведущие тенденции развития современного образования — стандартизация и вариативность, которые легли в основу основополагающих образовательных документов РФ. Предложены результаты сравнения основного и дополнительного образования. Раскрыты возможности дополнительного образования детей в становлении саморазвивающейся личности. Описан системно-деятельностный подход к проектированию стандартов общего образования, отвечающий стратегии социокультурной модернизации образования РФ.

Ключевые слова: вариативность и стандартизация образования, системно- деятельностный подход, саморазвитие личности, дефекты социализации.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Standardization and Variability as the Leading Trends of the Development of Modern Education in Russia

Article type: scientific-analytical

Страницы: 3-11

Author:

Ivanova I. V.

Ph.D. of Psychological Sciences, Associate Prof. of the Department of Social Adaptation and Organization of Work with Young People of Kaluga State University Named after K. E. Tsiolkovsky

Annotation. Consider leading the trend of the development of modern education — standardization and variability, which formed the basis of the fundamental educational documents of the Russian Federation. Suggested the comparison of basic and further education. Disclosed the possibility of additional education of children in the development of a self-developing personality. Described system-activity approach to the design standards of general education that meets the strategy of social and cultural modernization of education of the Russian Federation.

Keywords: variability of education, standardization of education, systemactivity approach, selfdevelopment of personality, defects of socialization.

Литература

1. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. — М.: Смысл, 2007. — 528 с.

2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н. Г. Культурно- историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования //Вопросы психологии. — 2007. — № 4. — С. 16—23.

3. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B. C. Магун. — М.: Изд-во Института социологии РАН, 2006. — 327 с.

4. Демакова И. Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика. — М.: Новый учебник, 2003. — 256 с.

5. Евладова Е. Б., Логинова Л. Г., Михайлова Н. Н. Дополнительное образование детей. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 349 с.

6. Иванова И. В. Саморазвитие личности: психолого-педагогический аспект: Монография. — Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2013. — 265 с.

7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. — М.: Школа Пресс, 1995. — 466 с.

8. Стандарт общего образования: концепция государственного стандарта общего образования / Под общ. ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2006. — 31 с.

9. Стандарт общего образования: на пути к общественному договору. — М.: Просвещение, 2006. — 39 с.

10. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1989. — 544 с.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373). — М., 2009.

12. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. — М., 2012.

13. Фельдштейн Д. И. Сущностные особенности современного Детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования // Образование и общество. — 2009. — № 2. — С. 14—18.