Готовность образовательной среды к инклюзии и региональный опыт проектирования дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогических работников «Практика инклюзивного образования». Сообщение 1

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 3-12

Авторы:

Гаранина Лариса Алексеевна,

кандидат педагогических наук, доцент Курского государственного университета.

E-mail: garlar4@yandex.ru

Российская Елена Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент Курского регионального центра мониторинга и оценки качества образования.

E-mail: rosselle@mail.ru

Зубарева Татьяна Григорьевна,

кандидат педагогических наук, директор Курского областного центра психолого-медико-социального сопровождения.

E-mail: zubareva-51@mail.ru

Петелина Наталья Геннадиевна,

кандидат психологических наук, зам. директора Курского областного центра психолого-медико-социального сопровождения.

E-mail: pms-kursk@yandex.ru

Полякова Наталья Анатольевна,

заместитель директора Курского областного центра психолого-медико-социального сопровождения.

E-mail: NAP.1973@yandex.ru

Аннотация. В первой части статьи представлен анализ готовности образовательной среды конкретного региона к инклюзии (на примере Курской области). Показано, что структурно-организационный и кадровый потенциал позволяет обеспечить дальнейшее развитие системы специального образования Курской области, создать новые и более эффективные региональные модели образования детей с ОВЗ и (или) инвалидностью и межведомственного взаимодействия с социальными партнерами по комплексному их сопровождению в инклюзивном образовательном пространстве.

Ключевые слова: дети с ОВЗ и (или) инвалидностью, инклюзивная образовательная среда, инклюзивное обучение детей с ОВЗ и (или) инвалидностью, психолого-медико-педагогическая комиссия, центр психолого-медико-социального сопровождения, учебно-методические центры, адаптированная основная общеобразовательная программа, особые образовательные потребности, специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ и (или) инвалидностью.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Readiness of Educational Environment to Inclusion and the Regional Experience in Planning of Additional Program for Pedagogues Professional Development «Practice of Inclusive Education». Message I

Article type: theoretical and experimental

Pages: 3-12

Authors:

Garanina Larisa A.

Ph.D. of Education, Associate Professor, Kursk State University, Kursk, Russia.

E-mail: garlar4@yandex.ru

Rossiyskaya Elena N.

Ph.D. of Education, Associate Professor, Kursk Regional Center of Monitoring and Evaluation of Education Quality, Kursk, Russia.

E-mail: rosselle@mail.ru

Zubareva Tatyana G.

Ph.D. of Education, Director, Kursk Regional Center of Psychological, Medical and Social Support, Kursk, Russia.

E-mail: zubareva-51@mail.ru

Petelina Natalya G.

Ph.D. of Psychology, Deputy Director, Kursk Regional Center of Psychological, Medical and Social Support, Kursk, Russia.

E-mail: pms-kursk@yandex.ru

Polyakova Natalya A.

Deputy Director, Kursk Regional Center of Psychological, Medical and Social Support, Kursk, Russia.

E-mail: NAP.1973@yandex.ru

Annotation. In the first part of article the analysis of readiness of particular region educational environment to inclusion (on an example of Kursk area) is presented. It is shown that the structurally- organizational and personnel resources allows to provide the further development of special education system of Kursk region, to create new and more efficient regional integrated support models for children with special needs and/or disability in inclusive educational space.

Key words: inclusive educational environment, inclusive education, special conditions of education acquisition by children with special needs and/or disability, psychological-medical-pedagogical commission, Center of Psychological, Medical and Social Support, educational & methodical centers, adapted basic general educational program, special needs.

Литература

1.         Баранова, М.Л. Региональная система специального образования: проектирование и организация: монография / М.Л. Баранова. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2006.

2.         Гаранина, Л.А. Состояние и перспективы развития региональной логопедической службы для детей дошкольного возраста (На примере Курской области) : автореф. дис. ... к. п. н. / Л.А. Гаранина. – М., 2000. – 16 с.

3.         Герасименко, О.А. Теоретико-методологические основы управления региональной образовательной системой / О.А. Герасименко // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 1. — Режим доступа: http://www.science-education.ru/

4.              Зубарева, Т.Г. Проектирование инклюзивной образовательной среды: проблемы и решения / Т.Г. Зубарева. – Курск, 2010. — 91 с.

5.         Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. — М.: Просвещение, 2013. — 42 с. — (Стандарты второго поколения).

6.         Малофеев, Н.Н. Дифференциация уровней и вариантов [Электронный ресурс] / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина // Альманах ИКП РАО. — 2010. — № 14. — Электр. Ст. — Режим доступа : http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-14/proekt-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-26 

7.         Малофеев, Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики [Текст] / Н.Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2009. – № 6. – С. 3–10.

8.         Малофеев, Н.Н. Дети с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам обучения / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 5. — С. 6–11.

9.         Малофеев, Н.Н. Почему интеграция в образование закономерна и неизбежна // Альманах ИКП РАО — № 11. — 2007. — № 01. — Режим доступа : http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-11/pochemu-integracija-v-obrazovanie-zakonomerna

10.      Малофеев, Н.Н. Совместное воспитание и обучение — закономерный этап развития системы образования [Текст] / Н.Н. Малофеев, М.М. Маркович, Н.Д. Шматко // Управление ДОУ. — 2010. — № 6. — С. 8–23. 

11.      Малофеев, Н.Н. Базовые модели интегрированного обучения [Текст] / Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 71–78.

12.      Новиков, Д.А. Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем (концептуальные положения) / Д.А. Новиков. — М., 2001.

13.      Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования / П.Г. Щедровицкий. – М. : Эксперимент, 1993.

14.      Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

15.      Худин, А.Н. Управление устойчивым развитием образовательного процесса в университете : автореф. дис. … д. п. н. / А.Н. Худин. — М., 2008.

16.      Чиркина Г.В. Актуальные проблемы развития логопедической науки / Г.В. Чиркина //Дефектология. — 2012.— № 1. — С. 3–9.