Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы

Тип статьи: научно-практическая

Страницы: 40–48

Автор:

Наталья Дмитриевна Шматко,

к. п. н., ведущий научный сотрудник, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва

(е-mail: defektolog@ikp.email).

Аннотация. В статье описаны особенности организации обучения и воспитания детей с нарушенным слухом с разным уровнем общего и речевого развития в условиях общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы. Показаны преимущества в реализации образовательных маршрутов, которые имеет школа комбинированного вида.

Ключевые слова: общеобразовательная, специальная (коррекционная) школа, школа комбинированного вида, совместное обучение детей с нормальным и нарушенным слухом.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

REALIZATION OF EDUCATIONAL ROUTS FOR CHILDREN WITH HEARING IMPAIRMENTS: CHOOSING TYPE OF SCHOOL

Author:

Shmatko N.D.

Annotation. Peculiarities in organization of education and upbringing of children with hearing impairments with diff erent level of general and language development in the conditions of a mainstream and special school are described in the article. Advantages of the realization of educational routs, which a combined type school has, are showed.

Keywords: mainstream, special school, combined type school, inclusive education of children with normal and impaired hearing.

Список литературы:

Васильева, Т.И. Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих школьников / Т.И. Васильева // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 36–38.

Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. — М.: Просвещение, 2013.

Кукушкина, О.И. Выбор индивидуального образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс / О.И. Кукушкина, Н.Д. Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 3. — С. 10–18.

Малофеев, Н.Н. Базовые модели интегрированного обучения / Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 71–78.

Малофеев, Н.Н. Комбинированная образовательная организация: от эксперимента к широкой практике /Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 1. — С. 13–19.

Малофеев, Н.Н. Модели совместного обучения [Электронный ресурс]: монография / Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко. — М.: «Институт коррекционной педагогики», 2008.

Малофеев, Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями / Н.Н. Малофеев // Дефектология. — 2001. — № 5. — С. 3–11.

Первые шаги в интеграции: из опыта работы специальной (коррекционной) школы-интерната для слабослышащих и позднооглохших детей № 10 «Интеграция» г. Москвы: учебно-метод. пособие / под ред. Т.С. Зыковой. — М., 2007.

Шевчук, Л.Е. Интегрированное обучение учащихся с особенностями развития в общеобразовательном учреждении / Л.Е. Шевчук // Дефектология. — 2004.— № 5. — С. 28–31.

Шматко, Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса / Н.Д. Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 5. — С. 3–8.