Ребенок как субъект самовоспитания: c понимания себя начинается понимание мира

Тип статьи: научная и информационно-аналитическая

Страницы: 3-13

Автор:

Сидорова Татьяна Владимировна,

кандидат педагогических наук, учитель английского языка и педагог дополнительного образования МБОУ «Многопрофильный правовой лицей № 8» г. Пскова

E-mail: botkina@yandex.ru

Аннотация.

Самовоспитание рассматривается как значимая сила саморазвития школьников, а самопознание как важный компонент деятельности, направленной на самореализацию и успешную социализацию. Автором выделены критерий и показатели умения определить свое место в социуме, которые могут дополнить программы самовоспитания школьников. Эффективность самовоспитания по критерию доказана опытно-экспериментальным путем на примере работы школьного пресс-центра.

Ключевые слова: самовоспитание, самопонимание, субъектность, антропологический подход, школьный пресс-центр.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The child as a subject of self-education or Understanding of the world begins with self-understanding

Author:

Sidorova Tatyana Vladimirovna,

candidate of pedagogical sciences, English teacher and additional education teacher of MBOU «Multidisciplinary law Lyceum № 8» the city of Pskov, Russian Federation

E-mail: botkina@yandex.ru

Annotation.

Self-education is considered in the article as a significant force of pupils’ self-development and self-understanding is considered as an important component of the activity aimed at self-realization and successful socialization. The author identified the criterion and indicators of the ability to determine their own place in society, which could be the addition of programs of pupils’ self-education. The effectiveness of self-education according to this criterion proved experimental by the example of the school press center.

Keywords: self-education, self-understanding, subjectivity, anthropological approach, the school press center.

Литература

Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. — 2007. — № 8. — С. 44–53.

Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований. 2-е изд. — М.: Изд. центр «Академия», 2009. — 320 с.

Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал. — 2005. — Том 26, № 1. — С. 18–28.

Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте: Автореф. дис... докт. психол. наук: 19.00.13. — М., 1999. — 42 с.

Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. [Тексты]. — М.: МГУ, 1982. — С. 108–117.

Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Изд. группа Прогресс-Универс, 1994. — 382 с.

Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии // Психологический журнал. — 2001. — № 1. — С. 102–112.

Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. — М.: Народное образование, 1999. — 144 с.

Селевко Г.К. Воспитательные технологии. Энциклопедия образовательных технологий. — М.: Народное образование, 2008. — 276 с.

Соловцова И.А. Духовное воспитание в православной и светской педагогике: Дис. … докт. пед. наук: 13.00.01. — Волгоград, 2006. — 330 с.

Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. — М.: Аспект Пресс, 2002. — 335 с.

Тучина О.Р. Читательская деятельность как способ развития самопонимания: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. — Краснодар, 2005. — 163 с.

Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь. — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 806 с.