Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Дмитриева Е.Е. Социально-личностная готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе



Тип статьи: научно-практическая

 

Страницы: 33–38

 

Автор:

Дмитриева Елена Ермолаевна,

доктор психол. наук, профессор, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)», Нижний Новгород.

e-mail: dmitrievaele@gmail.com

 

Аннотация. В статье представлены экспериментальные данные о взаимосвязи социально-личностного развития детей с ЗПР со способностью осуществлять школьный тип поведения на этапе школьной адаптации.

 

Ключевые слова: дети с ЗПР, социальная компетентность, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, поведенческий компонент.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Personal-social readiness of children with mental retardation to learning in school

 

Author;

Dmitrieva E. E.

 

Annotation. The paper presents experimental data on the relationship of socio-personal development of children with mental retardation to the ability to perform school type behavior at the stage of adaptation to school.

 

Key words: children with mental retardation, competence, the emotional component, behavioral component.

 



Список литературы:

Андреева, Е.И. Специфика межличностного взаимодействия со сверстниками дошкольников c интеллектуальной недостаточностью / Е.И. Андреева, Л.С. Медникова // Дефектология. — № 1. — С. 11–18.

Бабкина, Н.В. Основные направления и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. – 2016. – № 2. – С. 53-59.

Бабкина, Н.В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образователь ной интеграции / Н.В. Бабкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 1. — С. 23–31.

Бабкина, Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям / Н.В. Бабкина // Педагогика и психология образования. 2016. — № 2. — С. 100–111.

Бабкина, Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях интегрированного обучения / Н.В. Бабкина // Дефектология. - 2012. - №1. - С. 18-31

Дмитриева, Е.Е. Социально-личностное развитие как условие успешной школьной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.Е. Дмитриева // Вестник Мининского университета. — 2014. — № 3 (7). — С. 3–9.

Дмитриева, Е.Е. Психологические особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: монография / Е.Е. Дмитриева, О.Н. Двуреченская // М. : ФЛИНТА; Н-Новгород: Мининский университет, 2017.

Ермолова, Т.В. Ролевое поведение и готовность к школьному обучению детей 7-8 лет / Т.В. Ермолова, Е.В. Панцырная // Психологическая наука и образование. — 1999. — № 1. — С. 38–45.

Коробейников, И.А. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с задержкой психического развития / И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина // Дефектология. — 2017. — № 2. — С. 3–13.

Малофеев, Н.Н. Изменения специальной школы — неизбежный всемирный процесс // Н.Н. Малофеев // Нижегородское образование. Н. Новгород. — 2010. — № 3. — С. 4–9.

Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года №1598 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Тригер, Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р.Д. Тригер. — СПб. : Питер, 2008.

Ульенкова, У.В. Интеграция детей с задержкой психического развития в общеобразовательную среду: проблемы и перспективы / У.В. Ульенкова, Е.Е. Дмитриева // Специальная психология. — 2009. — № 2 (20). — С. 7-10.

Шевченко, С.Г. Дети с ЗПР: Коррекционные занятия в общеобразовательной школе /С.Г. Шевченко, Н.В. Бабкина, А.Д. Вильшанская. - М.: Школьная Пресса, 2005.

 


Яндекс.Метрика