Шустова И. Ю., Демакова И. Д. Методика воспитания современного школьника: структура, содержание

Тип статьи: научная

Страницы: 12-19

Авторы:

Шустова Инна Юрьевна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Центра стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», Москва

E-mail: innashustova@yandex.ru

Демакова Ирина Дмитриевна,

доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой психологической антропологии Института детства МПГУ, Москва

E-mail: idd1938@yandex.ru

Ключевые слова: воспитание, ценностно-смысловое пространство, методика воспитания, взаимодействие, стратегия и тактика.

Аннотация. Современная методика воспитания должна находить такие способы взаимодействия с детьми, которые помогают им осознать и принять общечеловеческие ценности, лучше познать себя и осознать пути (варианты) самореализации. Методика воспитания авторами понимается как система методов, приемов и средств, используемых педагогом для организации взаимодействия с воспитанниками, достижения воспитательного результата. В статье описаны стратегия и тактика методики воспитания, три уровня организации, а также трудности ее реализации современными педагогами.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Methods of education of the modern schoolboy: structure, content

Authors:

Shustova I.Y.

doctor of pedagogical Sciences, leading researcher of the Center for strategy and theory of

education of the individual Federal state scientific institution «Institute of education development

strategy of RAO», Moscow,

Demakova I.D.

doctor of pedagogical sciences, professor, chief of department of psychological anthropology of Institute of the childhood of MPGU

Keywords: education, valuesemantic space, methods of education, interaction, strategy and tactics.

Summary. Modern methods of education should find ways to interact with children that help them to understand and accept human values, to better know themselves and to understand the ways (options) of self-realization. The authors understand the method of education as a system of methods, techniques and means used by the teacher for the organization of interaction with pupils, the achievement of educational results. The article describes the strategy and tactics of methods of education, three levels of organization, as well as the difficulties of its implementation by modern teachers.

Литература

1. Демакова И. Д. Педагог в пространстве детства // Народное образование. 2001. № 6. С. 141.

2. Демакова И. Д., Шустова И. Ю. Педагог как воспитатель: значимые характеристики воспитательной деятельности, принцип со-бытийности в воспитании // Педагогическое искусство. Научно-практический журнал. 2017. № 2. С. 100—108.

3. Караковский В. А. Воспитание для всех. М.: НИИ Школьных технологий, 2008.

4. Концепция и модель оценки качества воспитания в системе общего образования. Научно-методическое пособие / Алиева Л. В. и др. М.: НОУ Центр «Педагогический поиск», 2013.

5. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.

6. Никитина Н. Н., Шустова И. Ю. Развитие навыков самоопределения у юношества. Москва: Педагогическая литература, 2010.

7. Селиванова Н. Л. Векторы развития воспитания в системе образования // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 10. С. 8—10.

8. Титова Е. В. Методологический потенциал воспитательной концепции И. П. Иванова // Социальная педагогика. 2017. № 1—2. С. 146—154.

9. Шустова И. Ю. Воспитание в событии: ситуативная педагогика // Педагогика. 2018. № 1. С. 53—60.