Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Зубарева Т.Г., Глаголев Д.В., Гаранина Л.А., Российская Е.Н. От теории инклюзивного образования к практике (опыт Курского региона)



Тип статьи: информационно-аналитическая.

 

Страницы: 3-16

 

Авторы:

Зубарева Татьяна Григорьевна,

кандидат педагогических наук, доцент. Директор Курского областного центра психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения.

E-mail: pmc-kursk@yandex.ru

Глаголев Дмитрий Валерьевич,

инженер-программист. Курский областной центр психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения.

E-mail: pmc-kursk@yandex.ru

Гаранина Лариса Алексеевна,

кандидат педагогических наук, доцент. Доцент Курского государственного университета.

E-mail: garlar4@yandex.ru

Российская Елена Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент. Доцент Курского государственного университета.

E-mail: rosselle@mail.ru

 

Аннотация. В статье представлены аналитические материалы, раскрывающие опыт организации инклюзивного образования, накопленный в образовательных организациях Курской области. Сопоставлены данные инклюзивных тенденций по образовательным организациям (городским и сельским), уровням общего образования, нозологическим категориям обучающихся с ОВЗ, их особым образовательным потребностям, наполняемости инклюзивных классов, вариантам преломления модели инклюзии под специфику, традиции, инфраструктуру конкретного района или города области.

 

Ключевые слова: образовательные организации, инклюзивное образование, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, адаптированные основные общеобразовательные программы, психолого-медико-педагогическая комиссия, психолого-медико-педагогический консилиум, особые образовательные потребности.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

From the Theory of Inclusive Education to Practice: Experience of the Kursk Region

 

Authors:

Tatyana G. Zubareva

Ph.D. of Education, Associate Prof., Director, Kursk Regional Center of Psychological, Pedagogical, Medical and Social Support, Kursk, Russia.

E-mail: pmc-kursk@yandex.ru

Dmitry V. Glagolev

Engineer-programmer, Kursk Regional Center of Psychological, Pedagogical, Medical and Social Support, Kursk, Russia.

E-mail: pmc-kursk@yandex.ru

Larisa A. Garanina

Ph.D. of Education, Associate Prof., Acting Dean of Special Education Faculty, Associate Prof., Department of Speech & Language Pathology, Education for Mentally Retarded and Special Education, Kursk State University, Kursk, Russi.

E-mail: garlar4@yandex.ru

Elena N. Rossiyskaya

Ph.D. of Education, Associate Prof., Head of Academic Policy Dept., Associate Prof., Department of Speech & Language Pathology, Education for Mentally Retarded and Special Education, Kursk State University, Kursk, Russia.

E-mail: rosselle@mail.ru

 

Annotation. The article presents analytical materials that reveal the experience of organization of inclusive education accumulated in the educational institutions of the Kursk region. The data of inclusive trends in educational organizations (urban and rural), levels of general education, nosological categories of students with special needs, their special educational needs, the content of inclusive classes, options for refraction of the model of inclusion under the specifics, traditions, and infrastructure of a particular district or city of the region are compared.

 

Key words: educational institutions, inclusive education, students with special needs and invalids, adapted basic educational programs, pshychological, medical and pedagogical comission, pshychological, medical and pedagogical consilium, special educational needs.

 



Литература

1.             Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.             Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

3.             Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

4.             Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную дея-тельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5.             Письмо Минобрнауки России от 20.02.2017 №07-818 «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ».

6.             Зубарева Т.Г. Компетентностно-ориентированное повышение квалификации специалистов по созданию инклюзивной образовательной среды: дис. ... канд. пед. наук 13.00.08. Курск, 2009. 280 с.

7.             Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах ИКП РАО. 2002. № 5. [Электронный ресурс].

8.             Кукушкина О.И. Формирование профессиональных компетенций дефектологов: инструменты нового поколения //Дефектология. 2016. № 6. С. 3–12.

9.             Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2009. № 6. С. 3–10.


Яндекс.Метрика