К.С. Логинова. Состояние пространственных и временных представлений у дошкольников с церебральным параличом

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 63-72

Автор:

Логинова Кристина Сергеевна,

учитель-логопед. Центр инклюзивного образования «Южный», Москва.

E-mail: knazina@list.ru

Аннотация

В статье представлены результаты экспериментального изучения пространственных и временных представлений у дошкольников с детским церебральным параличом. Показаны существенные количественные и качественные различия в сформированности изучаемых представлений у данной категории детей, их вариативность и зависимость от характера и степени выраженности двигательных нарушений.

Ключевые слова: детский церебральный паралич, дошкольный возраст, двигательные нарушения, пространственные представления, временные представления.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

State of Spatial and Temporal Representations Among Preschool Children with Cerebral Palsy

Authors:

Kristina S. Loginova

Speech and Language Pathologist, Center for Inclusive Education «Yuzny», Moscow, Russia

E-mail: knazina@list.ru

The article presents the experimental study results of spatial and temporal representations in preschool children with cerebral palsy. Significant quantitive and qualitative differences in the maturity of studied representations among this category of children and the variety and dependence based on the nature and degree of motor disorders severity were revealed.

Key words: cerebral palsy, preschool age, motor disorders, spatial representations, temporal representations.

Литература

1.                  Абкович  А.Я., Левченко И.Ю. Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения // Дефектология. 2017. № 2. С. 14–21.

2.                  Абкович А.Я. Инклюзивное обучение младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата: к вопросу о выборе образовательного маршрута // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. № 34.

3.                  Ананьева Б.Г., Ломов Б.Ф. Проблемы восприятия пространства и пространственных отношений. М. 1961. 197 с.

4.                  Ладович  К.С. Инновационный подход к изучению пространственных и временных представлений у дошкольников с детским церебральным параличом // Специальное образование. 2015. № 4 (40). С. 60–69.

5.                  Ладович К.С. Изучение пространственно-временных представлений у детей с детским церебральным параличом дошкольного возраста // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: актуальные проблемы образовательного процесса в гетерогенных организациях: материалы VIII Международной научно-практической конференции 6–8 октября 2016 года; РГУ им. С.А. Есенина. Рязань. 2016. С. 295–298.

6.                  Логинова К.С. Диагностика временных представлений у дошкольников с детским церебральным параличом // Вестник Костромского государственного университета, 2018. № 3. C. 197–201.

7.                  Логинова К.С. К вопросу развития временных представлений у детей с детским церебральным параличом дошкольного возраста // Интеграционные процессы в науке в современных условиях: сборник статей Международной научно-практической конференции (20 марта 2018 г., г. Новосибирск). В 3 ч. Ч. 3 Уфа. 2018. С. 91–94.

8.                  Логинова К.С. Формирование пространственных представлений на коррекционных занятиях у дошкольников с ДЦП // Социально-гуманитарные науки и глобальные проблемы современности: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2018г.: в 4-х ч. / пд общ. ред. Е.П. Ткачевой. Белгород. 2018. Часть IV. С. 107– 113. 

9.                  Левченко И.Ю., Киселева С.Е. Особенности социально-интегративного потенциала дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2018. №1 (33). С.36–41.

10.              Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Киселева С.Е. Разработка и апробация нового диагностического инструментария для комплексной оценки особенностей развития дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2018. № 4 (36). С.48–52. 

11.              Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М. 1982. 48 с.

12.              Симонова Т.Н., Левченко И.Ю. Вариативные особенности развития дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2015. № 2 (25). С. 54–58.

13.              Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. «Об утверждения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. URL:https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения 29.01.2019).

14.              Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Электронный ресурс].URL:http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detej-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata(дата обращения 29.01.2019).