Ю.Т. Матасов. Инклюзивный проект: пределы разумного воплощения

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 18-24.

Автор:

Матасов Юрий Тимофеевич,

доктор психологических наук, профессор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург.

E-mail: matasovut@gmail.com

Аннотация:

В статье обсуждаются проблемы, связанные с современным состоянием российского инклюзивного проекта. Выдвигаются причины противоречивого отношения к пределам его воплощения. Обращается внимание на несовместимость принципов, методических приемов и средств обучения нормально развивающихся детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (в особенности, детей с интеллектуальной недостаточностью) в условиях инклюзии. Обсуждается идея разумных пределов реализации инклюзивной формы обучения.

Ключевые слова: инклюзия, инклюзивный проект, дети с ограниченными возможностями здоровья, умственно отсталые дети, специальное образование.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Inclusive Project: The Limits of Reasonable Implementation

Author:

Yuriy T. Matasov

Dr. in Psychology, Prof., Institute of Special Education and Rehabilitation, Hertzen State Pedagogical University of Russia, St. Petersburg, Russia.

E-mail: matasovut@gmail.com

The article discusses the problems devoted with the current state of the inclusive project. The reasons for the contradictory attitude to the limits of its implementation are given. Attention is drawn to the incompatibility of principles, methods and tools of teaching normally developing children and children with special needs (particularly, children with mental disorders) in the conditions of inclusion. The idea of reasonable limits of realization of inclusive form of education is discussed.

1. Горбунова С.Г. Инклюзивное образование: риски и задачи. // Молодой ученый. 2017. № 13. С. 540–542.

2. Лубовский В.И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями. // Специальное образование. 2016. № 4 (44). С. 77–87.

3. Малофеев Н.Н. Из истории интегрированного обучения: как все начиналось (инклюзивное обучение детей-инвалидов в зарубежных школах). // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2010, № 6. С. 114–123.

4. Матасов Ю.Т. Современные методологические основания российской дефектологической науки и практики. // «Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена». 2009. № 100. С. 117–124.

5. Матасов Ю.Т. Инклюзия необходимая и разумная. // Материалы Международной научно-практической конференции в рамках проекта Европейской комиссии Темпус «Лица с комплексными нарушениями и инклюзивное образование»: «Инклюзивное образование лиц с нарушениями в развитии: Европейский опыт – Российские тенденции». СПб., 2010, С. 36–42.

6. Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения. // Социальная педагогика. 2010. № 1. С. 77–87.