Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Волковская Т.Н., Скребец Т.В. (Москва) Формирование пространственной ориентировки у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе подготовки к школе



Страницы: 14–19

 

Авторы:

Татьяна Николаевна Волковская,

д-р психол. наук, профессор кафедры логопедии ИСОиКР ГАОУ ВО МГПУ (Москва)

E-mail: vtn221259@mail.ru

Татьяна Викторовна Скребец,

канд. психол. наук, научный сотр. лаборатории инклюзивного образования ИСОиКР ГАОУ ВО МГПУ (Москва)

E-mail: klychniza@mail.ru

 

В статье представлена система коррекционно-развивающей работы с детьми с общим недоразвитием речи по формированию пространственной ориентировки как интегративной сенсорно-перцептивной способности; раскрываются содержание и методы такой работы в процессе подготовки к школе.

 

Ключевые слова: ориентировка в пространстве, пространственные представления, дошкольники с общим недоразвитием речи, коррекционно-развивающее обучение.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Creation of preschool learners’ with general speech underdevelopment spatial orientation

 

Authors:

Tat’yana N. Volkovskaya

Dr in Psychology, Professor of Logopedics Department, Institute of Special Education and Complex Rehabilitation, Moscow City Pedagogical University (Moscow).

E-mail: vtn221259@mail.ru

Tat’yana V. Skrebets

PhD in Psychology, Research Officer at the Laboratory of Inclusive Education, Institute of Special Education and Complex Rehabilitation, Moscow City Pedagogical University (Moscow).

E-mail: klychniza@mail.ru

 

The article presents a system of remedial and development work with children with general speech underdevelopment for the creation of spatial orientation as an integrative sensoryperceptual ability; the content and methods of such work in preparation for school are described by authors.

 

Key words: spatial orientation, spatial representations, preschool learners with general speech underdevelopment, remedial and developmental education.

 



Литература

1. Волковская Т.Н. Теоретический анализ научных исследований по проблеме психологического изучения детей с нарушениями речи // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2010. Т. 3. № 3. С. 51–60.

2. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Ковалева Г.А. Концепция системы психологической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального и инклюзивного образования // Современные проблемы теории, истории, методологии инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам VII Международного теоретико-методологического семинара / Сост. Н.М. Назарова, О.Г. Приходько, Е.В. Ушакова, Н.Ш. Тюрина. 2015. С. 23–30.

3. Левченко И.Ю., Логинова К.С. Методика изучения формирования пространственных и временных представлений у дошкольников с разной тяжестью двигательных нарушений // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 8. С. 25–32.

4. Левченко И.Ю., Ланская Д.В. Экспериментальное изучение базовых составляющих изобразительной деятельности старших дошкольников с нарушениями развития. Дефектология. 2016. № 4. С. 36–43.

5. Скребец Т.В. Преемственность в развитии графо-моторных навыков на этапах дошкольного и начального школьного образования для профилактики нарушений письма // Логопедическая помощь в условиях специального и инклюзивного образования: традиции и инновации: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. 2019. С. 255–259.


Яндекс.Метрика