Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Пивоварчик Т.Б. (Минск) Экспериментальное изучение сформированности жизненных навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями



Страницы: 20–29

 

Автор:

Татьяна Борисовна Пивоварчик,

соискатель ученой степени канд. пед. наук лаборатории специального образования НМУ «Национальный институт образования Министерства образования Республики Беларусь», директор ГУО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Ленинского района г. Минска»

E-mail: tat.pivovarchik@tut.by

 

В статье представлены результаты экспериментального изучения сформированности жизненных навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями, определены уровни их сформированности. Полученные автором данные отражают вариативность образовательных потребностей детей данной категории.

 

Ключевые слова: дети с тяжелыми множественными нарушениями, жизненные навыки, уровень сформированности жизненных навыков.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

An experimental study of the creation of children’s with severe and multiple impairments life skills

 

Author:

Tat’yana B. Pivovarchik

candidate for pedagogical degree, Laboratory of Special Education, The National Institute of Education at Ministry of Education of the Republic of Belarus, Director of the Centre of Remedial and Developmental Education, Leninist Territory of Minsk, the Republic of Belarus.

E-mail: tat.pivovarchik@tut.by

 

The article presents results of an experimental study concerning creation of children’s with severe and multiple impairments life skills. Concrete levels of its creation are determined. The data obtained by the author reflect the variability of the educational needs of children in this category.

 

Key words: children with severe and multiple impairments, life skills, level of life skills creation.

 



Литература

1. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) — новый инструмент оценки развития детей. СПб.: Речь, 2001. 200 с.

2. Закрепина А.В. Особенности социального развития детей дошкольного возраста с умеренной формой умственной отсталости, воспитывающихся в семье // Дефектология. 2003. № 1. С. 60–66.

3. Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Трансдисциплинарная методология опережающего исследования проблем специальной педагогики // Педагогическая наука и образование. 2018. № 1 (22). С. 27–35.

4. Лещинская Т.Л., Лисовская Т.В. Механизмы социального включения детей с тяжелыми множественными психофизческими нарушениями // Специальное образование: науч.-метод. журнал / ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т»; Ин-т спец. образования. Екатеренбург, 2015. № 2 (38). С. 127–137.

5. Лисовская Т.В. Педагогическая система непрерывного образования в Республике Беларусь лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития: монография. Минск.: Четыре четверти, 2016. 232 с.

6. Пивоварчик Т.Б. К вопросу об оценке сформированности жизненных навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями // Спецыяльная адукацыя. 2018. № 2. С. 3–10.

7. Пишчек М. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью. СПб.: Речь, 2006. 247 с.

8. Рязанова И.Л. Оценка коммуникативных навыков и подбор альтернативных и дополнительных средств общения детям с ТМНР // Universum: Психология и образование: электрон. науч. журн. 2018 № 5(47). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/5844 (дата обращения: 01.06.2018).

9. Формирование поведения у старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью и трудностями в обучении: монография / Т.Л. Лещинская [и др.]; под науч. ред. Т.Л. Лещинской, И.В. Ковалец. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. 144 с.

10. Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание / пер. с нем. А.П. Голубева; науч. ред. рус. Текста Н.М. Назарова. М.: Академия, 2003. 432 с.


Яндекс.Метрика